翻转课堂在高中英语教学中的启示

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1、翻转课堂在高中英语教学中的启示　　摘要：目前我国英语教育一直倾向于“应试教育”，使得高中生往往笔试分数很高，口语却不尽如人意。本文通过翻转课堂在高中英语教学中的应用分析得到启示。　　关键词：先学后教；高中英语教学；翻转课堂　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）06-348-01　　“翻转课堂”的术语是从英语“FlippedClassModel”翻译得来，一般也被称为“翻转课堂式教学模式”，高中教师应当顺应时代的发展趋势，让学生的学习个性化，随时随地不受限制。翻转课堂的出现使高中英语教学得到了一个重要的

2、启示，翻转课堂依靠网络普及和计算机技术变得更为现实可行，这种教学模式有效解决了高中英语教育中出现的一些问题。　　一、翻转课堂在高中英语教学中的可行性分析　　1、翻转课堂不是“一本参考书”　　每一个学生都应该具有独自学习的能力，作为一名高中生更是应该可以较强的自主学习。在高中英语教学中，翻转课堂教学模式在一定程度上是可行的，因为现在的高中生已经具有英语基础了。在翻转课堂上，学生学会自主思考自主学习，把课堂当做一个相互间可以热烈交流、彼此展示学习成果的平台，从而增加了学生所获得的信息量，拓宽了学生知识面的广度，进而提高教育质量。有些人会认为翻转

3、课堂模式就是“先学后教”模式，这样的模式会削弱教师在教育中的地位和作用。甚至还有些人认为，翻转课堂模式就是采用让学生自学参考书的教学模式，学生的学习效果不如传统教学。但是从翻转课堂实践得到的效果来看，教师的备课需要比传统教学备课更细致更复杂，所以翻转课堂绝对不是“一本参考书”。　　2、翻转课堂与教师备课　　在高中英语教学中，教师若要采用翻转课堂的教学模式，需要花大量的时间精力来制作视频，这些视频比较长的十几分钟，短的只有几分钟，每一个视频都凸显一个特定问题，相对来说针对性有较强、查找阅读比较简便。根据学生的注意力集中时间来控制视频的长度，有

4、助于学生对知识点记得更牢固，而且在网络上发布的视频，可以随时暂停、随时回放，高中生自主学习更为方便。　　3、翻转课堂提高学生自学、复习和巩固　　高中生在观看教师的备课视频以后，教师在课堂上直接用交流、答疑、互动的方式对学生进行检测，使得教师能够清楚直观的了解学生对课堂知识的掌握程度。同时，促进学生自主学习。翻转课堂教学模式还有一个优点就是有利于学生课后对新知识的巩固复习。即时的反馈和跟进的评价技术，使学生在学习中能获得实证性资料，使教师进一步了解学生。　　二、翻转课堂在高中英语教学中的设计应用　　1、课前设计　　教师备课选用的视频要给高中生

5、提供引导，适时的暂停和回放引发学生的思考，带领学生的思维朝教师的目标靠近。首先，视频中避免与课堂学习无关的内容，以免学生注意力不集中。其次，视频作为高中生直接学习对象，所选的视频要内容准确、浅显易懂，确保学生能理解领悟。最后教师应该给高中生足够的引领，让学生从标注、色彩、教学相结合的视频中汲取到更丰富的知识。　　2、课堂设计　　人与环境的相互作用产生了人的行为。学生处在学习环境中，同时也离不开学习环境对学生的构建补充，因此，学习环境对高中生的发展十分重要。所以，教师在课堂设计时，要用会话、情境和协作相结合，调动高中对学习的热情和积极性。一方

6、面，教师应该根据教学内容、教学视频和针对性练习归纳整理有意义的问题，让高中生可以根据自己的爱好选择自己有兴趣的题目。在翻转课堂上，学生可以根据自己选择的题目进行分组，每组控制在四人左右，然后每个小组进行分工设计，一起合作探索问题。另一方面，在翻转课堂中，教师应该随时关注学生的动态，在学生有问题是即时加以指导。因为每个人都会在自己所在小组中发挥作用，所以可以随时检查自己想法的准确性。　　3、翻转课堂的效果　　江苏省南京市江宁高级中学的老师倪仁宗在高中英语教学中试用了一个学期的翻转课堂教学模式，他班上的学生英语成绩虽然不是突飞猛进，却有了明显的

7、进步，并且在进步的过程中学生并没有感到压力过重，反而对英语产生了浓厚的学习兴趣。翻转课堂减轻了倪仁宗老师的教学负担，还有利于教师公平教学。过去，学生生病不能来学校上课，教师为了不耽误学生的学业通常会给学生补课，但翻转课堂的学习模式节约了教师补课时间，教学视频可以让学生随时随地学习。　　三、翻转课堂在高中英语教学中的启示　　1、课堂语言范围扩大　　在以往的英语课堂，注重的是知识的传授而忽略了学生的实践能力，然而，翻转课堂很好地改善了这一局面，在课堂上通过一系列的活动，加强师生之间的交流和互动，在课后去传授知识。课堂的核心变成了“学”和“用”，

8、而不再是“教”。学生的语言的运用能力得到了大幅的提高。　　2、学生自主学习能力提高　　在翻转课堂的教学过程中，课前学习，课上的语言活动等，都要求学生积极参与，并且对于自己的学习行