2 金色的草地教学设计

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1、自主学习内容课堂收获一、请同学们搜集资料介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。二、这些词语我都会读。盛开玩耍使劲绒毛假装这些引人注目观察花瓣合拢手掌有趣钓鱼一本正经并且运用工具书或联系上下文的方法弄懂了这些词语的意思：一本正经：引人注目：合拢：三、我要把本课的生字写一写，难写易错的可以多写几个。蒲耍绒假朝些钓察瓣拢掌趣我认为最容易出错的字是：（各写两个）在这些生字中有两个多音字，你发现了吗？四、从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？五、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你读懂了什么。自主学习作业卡自主学习记录

2、表难写的字词（或笔画、笔顺易错的字）：学习中的困惑或需要重点强化的问题：2金色的草地教学目标：1、认识2个生字。会写12个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点、难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．本课第三自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。3、激发学生对大自然的热爱。教学预设：第一课时一、利用图画激发

3、学生的兴趣，导入新课。　　1、出示图片：蒲公英　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。　　板书：蒲公英　　2、交流收集到的资料。　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3、师：你见过的草地是什么颜色的？学生回答。这篇课文写的草地却是金色的，这是为什么？我们一起来学习新课《金色的草地》。（板书：金色的草地）二、对照自主学习单，检查预习情况。1、交流：（1）出示词语，分组认读：A、盛开玩耍使劲绒毛假装这些一本正经B、钓鱼观察花瓣合拢手掌

4、有趣引人注目在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？注意：读准“假、朝”两个多音字在文中的读音，了解“一本正经”“引人注目”词义。2、认写生字，生字指导，把出错的字写在课堂收获上。（1）教师讲解难写的字词。注意掌握：耍、绒、察、钓、瓣　　结合自主学习单想想自己分别怎么记住它们，然后交流。　　教师着重提示以下几下字：　　　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。　　　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“察”中间部分是“夕”加一点。　　“钓”，右

5、边是“勺”，不是“勾”。　　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。　　　（2）学生描红，然后练习书写三、朗读课文1、分小组合作读课文。结合自主学习内容交流：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？2、指名小组分自然段接读课文，检查读得是否正确、流利。想：课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你读懂了什么。第二课时一、复习生字词，导入新课1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的认读。2、请学生到黑板前听写。二、品味课文，体会感情A、学习一、二自然段。1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？学

6、生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。a、观看图片，给以直观的感受。b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。2、这两段写了什么人、什么地方、一件什么事情？（学生回答）a“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。b　同桌练习后指名一对同桌学生上台边说

7、边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？（学生描述）c.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。　3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。B、重点研读第三自然：　　1、兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。　　　A．草地的颜色是怎样变化的呀？谁来把你找到的句子读一读？　　　B．老

8、师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？　　　C．指名请小朋友说。（板书：早晨绿色……