《南州六月荔枝丹》导学案答案部分

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1、山东省昌乐及第中学高二语文《南州六月荔枝丹》《斑纹》导学案答案答案三、基础检测1．A点拨：B项“背”读bēi，C项“龟”读jūn，D项“绡”读xiāo，前二者系多音字，D项系与形近字而误。2．C点拨：皆因形、音都相近或相同而误。A项“呕”应为“怄”，B项“希”应为“稀”，D项“侯”应为“候”3．C点拨：A项“兼程”：一天走两天的路程，B项“酪”：用乳汁制的半凝固状食品，D项“次第”：依次。4、答案：日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，略四、合作探究1、整体感知(1)第一部分：（1节）介绍

2、荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”第二部分：（2－11节）荔枝的生态   （说明荔枝本身）果实外部形态（2－5）2节：果壳，龟裂片、片峰(粗糙)3节：果色，深红色或紫色4节：果形，心脏形、卵圆形、圆形   5节：大小，直径三四厘米(重十多克至二十多克)   果实内部组织（6－11）6节：果膜，白、薄                           7节：果肉，白色半透明（颜色）、味甜微酸（味道）、制作方法          8节：贮藏，不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍) 9节：果核，长圆形、表面光滑

3、、棕褐色或绿色10，11节：果花，花期、花形、花型、花序、花蜜第三部分：（12－15） 荔枝的生产  （说明荔枝问题）12节：.产地，中国南部          13节：果谱，种类、内容、荔枝品种       14节：移植，习性、古荔枝移植情况 15节：产销，因地制宜，大力发展，满足需要(2)明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构

4、造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。2、重点探究（1）科学性     ①语言细密精确（限定范围、修饰程度、说明条件、比喻形状）作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样的事，如果改变就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。-3-山东省昌乐及第中学高二语文又如：“成熟的荔枝，大多数……紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，……完全失去洁白的面貌”中的“完

5、全”。在语言的周密上，这些词语的运用，十分准确表达了信息。②确数、约数的运用，如：“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。③例子事实确凿如：13节荔枝古籍，其中“陈紫”一种，现名“莆田荔枝”……④术语依据科学如：荔枝壳粗糙，用果树学术语叫“龟裂片”。还有如“片峰”“果肩”“果顶”等（2）文学性 ①引用古诗文、史料、故事，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。细读课文请找出，并说明各自在文章中的作用。   a. 白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作

6、者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。   b. 徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。   c. 引用白居易的“一日而色变，……色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。   d. 杜牧的诗歌“长安回望绣成堆……无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。   e. 苏轼的诗歌“罗浮山下四时春……不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。②运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。如：细长如指，圆小如珠等五、释难解疑1、题目“南州六月荔枝丹”隐含哪些方面

7、的信息？作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目？“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。2、第一段在文中是否多余？作用是什么？存疑导入，引人入胜。幼年时对荔枝的疑问引出说明对象。初设印象，列出说明总纲，使文章结构紧凑。白居易的话有对有错壳如红缯——错（粗糙）膜如紫绡——错（误作）瓤肉莹白如冰雪——完全正确浆液甘酸如醴酪——对-

8、3-山东省昌乐及第中学高二语文3、文章由动物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，从小到大，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。“斑纹”的含义既是具体的，又是抽象的，既指动物皮毛的形和色，又指人类的精神生活，带有哲学的意味，指的是一切存在。科学小品，因为它介绍许多有关动物的知识；散文随笔，因为它形散神不散，有许多形象生动的语言和抒情议论性句子；