[渐行渐远渐无书的意思]音乐教案－探索声音的渐强和渐弱

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1、[渐行渐远渐无书的意思]音乐教案－探索声音的渐强和渐弱篇一:音乐教案－探索声音的渐强和渐弱一、教学内容主题：探索并掌握声音力度的渐强渐弱变化。具体分为以下两个部分：第一、本课的知识点，认识一对作用相反的力度记号渐强和渐弱，它们能使演唱产生强弱起伏的听觉效果。第二、歌曲的情感处理：《火车开了》、《小宝宝睡着了》、《赛船》这三首歌曲都可结合旋律走向和歌词内容作渐强渐弱的力度处理，表现音乐形象。二、教学目标1、知识目标：学生通过探索活动，能够提炼并总结出渐强渐弱概念并识记其记号。2、能力发展目标：能够灵活准确地运用这两个记号，表现音乐形象。3、审美目标：学生能够充分体验歌唱中的美

2、和丰富的情感。三、教学重难点重点：体验并总结出声音力度的。[渐行渐远渐无书的意思]音乐教案－探索声音的渐强和渐弱篇一:音乐教案－探索声音的渐强和渐弱一、教学内容主题：探索并掌握声音力度的渐强渐弱变化。具体分为以下两个部分：第一、本课的知识点，认识一对作用相反的力度记号渐强和渐弱，它们能使演唱产生强弱起伏的听觉效果。第二、歌曲的情感处理：《火车开了》、《小宝宝睡着了》、《赛船》这三首歌曲都可结合旋律走向和歌词内容作渐强渐弱的力度处理，表现音乐形象。二、教学目标1、知识目标：学生通过探索活动，能够提炼并总结出渐强渐弱概念并识记其记号。2、能力发展目标：能够灵活准确地运用这两个记

3、号，表现音乐形象。3、审美目标：学生能够充分体验歌唱中的美和丰富的情感。三、教学重难点重点：体验并总结出声音力度的。[渐行渐远渐无书的意思]音乐教案－探索声音的渐强和渐弱篇一:音乐教案－探索声音的渐强和渐弱一、教学内容主题：探索并掌握声音力度的渐强渐弱变化。具体分为以下两个部分：第一、本课的知识点，认识一对作用相反的力度记号渐强和渐弱，它们能使演唱产生强弱起伏的听觉效果。第二、歌曲的情感处理：《火车开了》、《小宝宝睡着了》、《赛船》这三首歌曲都可结合旋律走向和歌词内容作渐强渐弱的力度处理，表现音乐形象。二、教学目标1、知识目标：学生通过探索活动，能够提炼并总结出渐强渐弱概念

4、并识记其记号。2、能力发展目标：能够灵活准确地运用这两个记号，表现音乐形象。3、审美目标：学生能够充分体验歌唱中的美和丰富的情感。三、教学重难点重点：体验并总结出声音力度的。[渐行渐远渐无书的意思]音乐教案－探索声音的渐强和渐弱篇一:音乐教案－探索声音的渐强和渐弱一、教学内容主题：探索并掌握声音力度的渐强渐弱变化。具体分为以下两个部分：第一、本课的知识点，认识一对作用相反的力度记号渐强和渐弱，它们能使演唱产生强弱起伏的听觉效果。第二、歌曲的情感处理：《火车开了》、《小宝宝睡着了》、《赛船》这三首歌曲都可结合旋律走向和歌词内容作渐强渐弱的力度处理，表现音乐形象。二、教学目标1

5、、知识目标：学生通过探索活动，能够提炼并总结出渐强渐弱概念并识记其记号。2、能力发展目标：能够灵活准确地运用这两个记号，表现音乐形象。3、审美目标：学生能够充分体验歌唱中的美和丰富的情感。三、教学重难点重点：体验并总结出声音力度的。[渐行渐远渐无书的意思]音乐教案－探索声音的渐强和渐弱篇一:音乐教案－探索声音的渐强和渐弱一、教学内容主题：探索并掌握声音力度的渐强渐弱变化。具体分为以下两个部分：第一、本课的知识点，认识一对作用相反的力度记号渐强和渐弱，它们能使演唱产生强弱起伏的听觉效果。第二、歌曲的情感处理：《火车开了》、《小宝宝睡着了》、《赛船》这三首歌曲都可结合旋律走向和

6、歌词内容作渐强渐弱的力度处理，表现音乐形象。二、教学目标1、知识目标：学生通过探索活动，能够提炼并总结出渐强渐弱概念并识记其记号。2、能力发展目标：能够灵活准确地运用这两个记号，表现音乐形象。3、审美目标：学生能够充分体验歌唱中的美和丰富的情感。三、教学重难点重点：体验并总结出声音力度的。[渐行渐远渐无书的意思]音乐教案－探索声音的渐强和渐弱篇一:音乐教案－探索声音的渐强和渐弱一、教学内容主题：探索并掌握声音力度的渐强渐弱变化。具体分为以下两个部分：第一、本课的知识点，认识一对作用相反的力度记号渐强和渐弱，它们能使演唱产生强弱起伏的听觉效果。第二、歌曲的情感处理：《火车开了

7、》、《小宝宝睡着了》、《赛船》这三首歌曲都可结合旋律走向和歌词内容作渐强渐弱的力度处理，表现音乐形象。二、教学目标1、知识目标：学生通过探索活动，能够提炼并总结出渐强渐弱概念并识记其记号。2、能力发展目标：能够灵活准确地运用这两个记号，表现音乐形象。3、审美目标：学生能够充分体验歌唱中的美和丰富的情感。三、教学重难点重点：体验并总结出声音力度的。[渐行渐远渐无书的意思]音乐教案－探索声音的渐强和渐弱篇一:音乐教案－探索声音的渐强和渐弱一、教学内容主题：探索并掌握声音力度的渐强渐弱变化。具体分为以下两个部分：第一、本