《圆周运动实例分析》说课稿

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1、《圆周运动实例分析》说课稿各位评委：下午好！我叫XXX，来自XXX。今天我说课的课题是《圆周运动实例分析》。下面我将围绕本节课“教什么”、“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。一、教材分析（一）教材的地位和作用《圆周运动实例分析》是人教社物理必修二第五章第八节的内容——生活中的圆周运动。本节课是在学生学习了圆周运动、向心加速度、向心力以后的一节应用课，通过研究圆周运动规律在生活中的具体应用，使学生深入理解圆周运动规律，并且结合日常生活中的某些生活体验，加深物理知识在头脑中的印象。（二）学情分析学生已具

2、备圆周运动、向心力等基础知识，但与实际联系不紧密，理解不够深入。另外，探究实际问题的能力有待提高。（三）教材处理教材中的“火车转弯”与“汽车过拱桥”根据学生接受的难易程度,顺序作了对调，并把最后一部分“离心运动”放到下一节课处理。（四）教学内容本节课主要内容为圆周运动与实际生活相结合的应用讲解，包括汽车过拱桥和火车转弯。二、教学目标分析根据高中新课程总目标（进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需求）的要求和理念（探究性、主体性、发展性、和谐性）、本节教材的特点（思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性融会一体）和所教学生的学习基础（知识结构、思维结构和认知结构），本节课的教学目标为：知

3、识与技能：（1）能定性分析火车转弯时外轨比内轨高的原因。（2）能定量分析汽车过拱形桥时汽车对桥面的压力。过程与方法：（1）学会分析圆周运动方法，掌握运用第二定律分析向心力的方法。（2）能从日常生活中发现与圆周运动有关的知识，并能用所学知识去解决发现的问题。情感、态度与价值观：（1）通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活的意识。（2）体会圆周运动的奥妙，培养学生学习物理知识的求知欲。三、重难点分析重点：分析具体问题中向心力的来源。依据：学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的力，课本中明确指出这种看法是错误的，以及如何正确认识向心力的来源，并且

4、对向心力的来源分析地比较仔细，因此教学中应充分重视这一点。难点：在具体问题中分析向心力来源，尤其是在火车转弯问题中。突破办法：组织学生多讨论，多做练习，对学生不太熟悉的火车车轮结构等问题借助演示图片加以说明，使学生更易理解。四、教法与学法分析（一）学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学习。现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导，物理教学是以实验为基础的，重在启发思维，教会方法。对于圆周运动，学生有丰富的感性认识，在教学中，巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。最后让学生自由发言

5、，举出生活中一些向心运动的例子，做到从实践到理论，再从理论到实践。（一）教法分析本节课设计的指导思想是：现代认知心理学—建构主义学习理论。建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的建构活动，学生应与一定的知识背景即情景相联系，在实际情况下学习，可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。本节课采用“诱思引探教学法”。多采用多媒体辅助教学，使空洞的语言描述得以形象地展现，增强学生的感性认识。同时引导学生对已创设情景进行思维活动，把分析问题的机会留给学生。一、说教学过程本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养

6、学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，是学生在问题解决的探索过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动探究。（一）引课复习提问圆周运动向心加速度、向心力相关知识，以及物体做匀速圆周运动和变速圆周运动向心力的来源。请同学举例生活中的圆周运动，以此引入新课。（二）新课教学主要过程●汽车过拱形桥的问题通过提问，引导学生进入状态。问题1：如果汽车在水平路面上匀速行驶或静止时，在竖直方向上受力如何？问题2：如果汽车在拱形桥顶点静止时，桥面受到的压力如何？问题3：如果汽车在拱形桥上，以某一速度v通过拱形桥的最高点的

7、时候，桥面受到的压力如何？引导学生分析受力情况，并逐步求得桥面所受压力。分析过程：确定研究对象；分析汽车的受力情况；找圆心；确定F合即F向心力的方向；列方程，得结论。问题4：根据上式，结合前面的问题你能得出什么结论？a、汽车对桥面的压力小于汽车的重力mg；b、汽车行驶的速度越大，汽车对桥面的压力越小。问题5：试分析如果汽车的速度不断增大，会有什么现象发生呢？当速度不断增大的时候，压力会不断减小，当达到时，汽车对桥面完全没