《行政管理学》开篇导学

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1、北京语言大学网络教育学院http://www.eblcu.cn2010-2011学年第二学期《行政管理学》开篇导学在学习的过程中，显然个人自学是基础，是关键。那么，如何才能将我们的这门《行政管理学》学好呢？下面提出一些指导意见，供大家参考。　　一、学习绪论，明确目的，掌握方法　　每门课程的第一章总为绪论，概说本门课程的研究对象、产生发展的历史、学习研究的目的意义与方法。我们学习的重点首先在目的与方法。 课程的目的，要求我们进入这一科学文化的氛围，扮演这一圈内的角色，演练这一角色的艺技。人与自然、社会和社会人的

2、相互关系中，我们随时要调适角色关系，以利驾驭自然、适应社会、协调人际关系。如学习和研究行政管理学的根本目的是：正确地发挥行政职能，科学地处理政府政务，提高效率，促进经济和社会发展。这是实现行政管理科学化的需要；是适应当代科技革命和世界发展趋势的需要；是当前政治、经济和文化改革的需要；是提高国家公务员素质以适应现代化建设的需要。这样就明确了学习目的，定位了自己的角色，以此实现期望值。 课程的学习方法，是有针对性地、有的放矢地达到学好课程的有效途径。把课程目的比喻是过河，没有桥或船就不能过河，桥和船的问题就是方法

3、问题。正确的课程目的如果没有与之相适应的科学的课程方法，则目的无法实现。或者至少说，方法科学，学习效果事半功倍；方法不当，学习效果事倍功半。如学习和研究行政管理学的方法是，以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，运用理论联系实际的方法，调查研究方法，案例研究和分析的方法。这样，如果我们掌握了这些方法，就犹如建了桥、造了船，很快就到达课程目的的彼岸。 　　二、剖析课程框架建构的内容，把握其体系层次　　任何事物都是一定内容和形式的统一。内容决定形式，形式反作用于内容。同样，任何课程的内容都要通过一定的体裁、结构和语言

4、等形式显现出来。我们从内容和形式辩证统一的视角出发，来剖析课程框架建构的内容，把握其体系层次，主要是篇、章、节、目、点、次，就能使课程的全部内容，抽象、概括、升华成知识理论图式的网络化。　　如《行政管理学》课程的内容，根据对行政学研究对象的理解，概括为以下十三个方面：绪论、行政组织、行政领导、行政决策、行政沟通、行政心理、行政监督、行政机关管理、人事行政、财务行政、行政立法、行政伦理、行政文化、行政发展。上北语网院进世界学堂Page1of1北京语言大学网络教育学院http://www.eblcu.cn2010

5、-2011学年第二学期以上所列的行政学研究的基本内容，不是一个个各不相干的单体，而是以行政主体(行政组织、行政领导)为核心，串联了行政管理前后相继的基本过程、环节和要素的有机联系的整体，它体现了行政学的基本体系。　　再从章、节、目、点、次的层次来看，要明晰其内在的上下前后的脉络关系，由宏观到中观，再由中观到微观。总之，要运用综合分析、归纳演绎的方法来把握课程章、节、目、点、次的内容层次，这样便易于理解、记忆和运用。　　三、几点具体的学习方法　　1、从学习课程教材的顺序上，要循序前进，逐步登堂入室。　　①通读。

6、要一字一句地读，了解章节目内容，把握全书梗概。切莫粗枝大叶、囫囵吞枣。也不要随便用笔圈划，因为无比较，分不清主次。　　②找知识点。知识点是科学理论的细胞，是课程考试考核点、命题点的基础。所以，在通读的基础上，就应该也有条件找知识点了。找到知识点后，就应用多彩色笔圈划，以示区别。　　③划重点。以知识点为基础的阐述，升华成一个观点，是理论的组合部分，这就是教材的重点(对教材体系而言，有层次大小之别)。　　④写眉批。这是治学方法中的重要点，是按教材目点次的层次内容进行分析、综合、抽象概括的成果，一般是结论性的，属理

7、论层次。　　⑤通过记忆，把知识点、重点、眉批等联成一体，构建成知识理论的图式，写在教材的目点次的空白处，或写在笔记本上。把知识点比作一个点；重点比作是点的延长变成一条线；眉批比作是线的联接组成一个圆圈；再把各个眉批的圆圈用线接通，就显示一个知识理论的图式。经过这番记忆和制作功夫，对教材内容就理解掌握了。书也由厚厚的几百页变成薄薄的几十页了。 2、从大纲、教材和参考指导书的关系上，一定要把大纲当作“纲”来看，是首位的，是指路明灯、是标尺。教材是本、是基础，在大纲指引下掌握教材内容。一切参考指导书是作业的练习，学

8、会具体运作。　　3、从学习时间的安排上，首先在思想观念上要明确自己现在是应扮演什么角色?是“在校”的大学生，就应以学为主，把学习当作每天生活的重要组成部分。其次，每天应安排3—上北语网院进世界学堂Page1of1北京语言大学网络教育学院http://www.eblcu.cn2010-2011学年第二学期4小时学习。最好能起早摸黑，因为，从心理学原理说，早晨没有前摄抑制，夜晚没有倒摄抑制，科学用脑学习