五年级上册品德与社会教学计划 microsoft word 文档

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1、五年级上册品德与社会教学计划一、学情分析      本班本学期共有学生71人。孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。二、教材分析  该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增

2、强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。  本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—5个主题，各单元体例结构如下：  主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。  提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。  旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。  情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他

3、人。  照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。 4图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。  学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。  空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。  三、教学措施1、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间

4、的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进行体验和探究性学习。2、在教学中让学生学会多渠道的搜集知识的信息，不局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的知识，从而学会学习；3、教学中还要紧密联系学生实际情况，对教材提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理的调整教学目标，灵活有效的推进教学过程，增强教育的针对性和实效性。四、教学进度4周次教学内容课时安排1第一单元　让心灵比天空更博大《我们共同进步》3课时2《将心比心心更宽》3课时3《尊重是最好的礼物》3课时4《快

5、乐其实很简单》3课时5国庆放假6第二单元　我们都有发言权《谁说了算》《我们自己做主》3课时7《勇于“说”和善于“听”》《我做合格小公民》3课时8《我做合格小公民》3课时9第三单元　乡村新发现《喜迎院士到田头》《人人有本致富经》3课时10《斤斤计较选村官》《热闹的农民运动会》3课时11《最美的村姑》《他们回来了》3课时11《最美的村姑》《他们回来了》3课时412第四单元　一方水土养一方人《这一方水土》3课时13《这一方水土》《我们在这里生活》3课时14《我们在这里生活》《同一个名字叫中国》3课时15第五单元　我们是炎黄子孙《从远古走来

6、》3课时16《站在长城上》3课时17《古老的丝绸之路》3课时18《我的历史名人档案》3课时19复习考查3课时4