川教版信息技术八下6课电子邮件基础说课稿

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1、《电子邮件基础》说课稿一：教材分析本课位于信息技术八年级下册第六课，从教学内容上看，本课不仅涵盖了电子邮件的特点，电子邮件的工作原理，电子邮件地址的组成等基础知识，还包括outlook，foxmail等常用收发电子邮件软件的介绍。在学习本课之前，学生已经从认识因特网和信息的浏览等课程中初步了解了电子邮件，本课是学生第一次系统的学习电子邮件的基础知识，在后续课程中学生还要依次学习用outlook收发电子邮件以及outlook中附件与信纸的使用。本课不仅是前述课程的深化，也是后续课程的理论支撑，因此在整个教材中起着承上启

2、下的作用。二:学情分析本课的授课对象是乐山市实验中学初二年级的学生。他们的认知能力和对事物的整体感知能力还不够强。但在日常生活中，他们能够广泛接触计算机，可能有部分学生有自己的邮箱，甚至发送过电子邮件，这就为本课的学习起了一定的铺垫作用。三：教学目标1．通过收发电子邮件整个过程的描述，使学生熟悉收发电子邮件所需的条件和整个流程。2.通过邮箱地址的实例，学生能够准确，快速地说出电子邮件的地址组成。3.通过本课的学习使学生进一步认识信息技术的发展给人本生活带来的便捷，再由垃圾邮件的引出让学生形成与信息社会相适应的价值观。

3、四：教学重难点1.通过本课在教材中的定位，我将本课的重点定位：电子邮件地址的组成，outlook和foxmail的特点2.通过对学生认知水平的分析，我将教学难点定为电子邮件的工作原理。五：教学法1.教法：根据以“教师为主导，学生为主体”的基本理念，我遵循“启发式”教学原则。正所谓有比较才有认识，根据学习内容的特点我主要采用对比法，辅以图表法，图文结合法。2.学法：为了培养学生自主吸收知识的能力，在教学过程中，通过情境导入与几轮启发式的问答，让学生自主阅读，合作探究，从而主动运用对比分析，思考评价的学习方法。使他们从“

4、学答”向“学问”转变，“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。六：教具为了帮助学生理解电子邮件的特点及收发过程，我准备了一个信封。七：教学过程根据新课标的教学理念，我将教学流程安排如下<一>：巧设情境，激趣导入<二>：联系实际，整体把握<三>：图文结合，帮助理解<四>：通过实例，总结规律<五>：表格对比，加深认识<六>：总结概括，画龙点睛首先：我拿出一个信封问：“同学们去邮局寄过信吗？”如果学生回答有，则请一位学生将整个过程描述一遍，如果学生否定回答，则由我做一描述，也为下一环节做铺垫。再通过传统信件与其它现代通

5、讯方式的不足引出今天的学习内容，激起学生强烈的求知欲。<二>：联系实际，整体把握此环节我将引导学生概括收发电子邮件的条件和简要流程，使学生对知识整体把握的同时，通过与传统信件收发过程的对比，得出电子邮件的特点。<三>：图文结合，帮助理解新课标要求对理论性的内容通过图示法，实现抽象概念的可视化。电子邮件的工作原理是本节课的难点，在讲授式，我运用框图法，使学生获得直观感受，从而突破难点。<四>：通过实例，总结规律因为下节课要教授学生如何用outlook收发电子邮件，为了培养学生应用知识的能力，能记住电子邮件的地址结构就是

6、本节课的重点内容。本环节我先在黑板上写出比尔·盖茨的邮箱地址，再让个别学生在黑板上写出他们自己的邮箱地址。从一个个实例中发现电子邮件地址结构的共同点，从而用实例轻松记住电子邮件的地址结构，以生活实例代替机械记忆。<五>：表格对比，加深认识本环节主要是让学生了解能够收发电子邮件的软件，而我对教材进行了适当的裁剪，由于foxmail内嵌在qq中，学生在日常生活中广泛接触的可能性较大，而outlook是下节课要教授的主要内容，因此我将这两款软件的特点作为学习的重点内容，而掠去了几款不常见软件的学习。此环节先让学生自主阅读教

7、材中关于这两款软件相关的内容，再由我引导学生用表格归纳出这两款软件的特点。使学生对这两款软件有较全面的认识，方便他们根据需要自主选择。<六>：总结概括，画龙点睛本环节我先将本课的内容做一小结，使学生对所学知识有整体把握。再进一步启发学生思考“难道收发电子邮件就是十全十美的通讯方式吗？”“在哪些情况下不适合使用电子邮件，原因又是什么呢？”我将学生分为五组，让他们自由讨论，合作探究，再由垃圾邮件的引出，让学生有辩证的看问题的意识，从而让其形成与信息社会相适应的价值观。在以上两个环节中，在让学生自主阅读，总结规律，分组讨论

8、，合作探究的过程中，可以使学生逐步形成分析，解决问题的方法，既有利于他们观察，分析等创新思维的发展，又有利于其协作，概括，表达等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识和能力并重的目标。初三化学酸碱盐测试题一、选择题（以下各题只有一个符合要求的答案，每题1分，共15分)1．为合理利用“垃圾’’资源，提倡垃圾分类回收