巧选时政材料 服务课堂教学

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1、巧选时政材料服务课堂教学　　2011年12月，在国家教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准》中，明确要求教师要“注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动”，要求学生“有全球意识和国际视野，热爱和平”。面对世界各地纷繁复杂、浩如烟海的事件，《思想品德》教师如何去遴选、甄别和利用它们来服务于自己的课堂教学呢？我在教学实践中总结了如下六项“法则”。　　遴选法则1――处处留心皆学问　　一名合格的思想品德教师，应当具有胸怀天下、放眼寰宇的广阔情怀，应当具有敏锐的洞察力，善于捕捉时代的最新信息，并运用智慧加以甄别和筛选，融会于课堂教学之中，既可以调动了学生学习积极性，扩展了学生视野，

2、又使自己的课堂丰富多彩、富有朝气、富有吸引力。时事政治教育要关注重大主题。例如，结合2013年“两会”，我让学生收集有关人民代表大会制度的相关知识，如人民代表大会任期、届别、职权，全国人民代表大会与党中央、国务院等机构之间的关系等。同时，时事政治教育也要关注生活细节。例如，2013年1月23日，东方今报报道的《一碗面的真情》率先报道面馆主人李刚求助一事，引发“一碗面温暖一座城”的爱心潮。　　遴选法则2――练就慧眼识玑珠　　思想品德教师要练就一双“慧眼”，善于在众多的时事政治素材中，发现与捕捉生活中鲜活的有价值的时政信息。教学实践中，我的具体做法是：（1）树立终身学习的意识，在日常生活中及时

3、通过各种途径如报纸杂志、新闻媒体、互联网等途径了解社会，扩大自己的知识视野，增加知识储备，而不能“两耳不闻窗外事，一心只‘教’圣贤书”。（2）树立宣传教育意识，《思想品德》课程特殊的性质，规定了思想品德教师有当好党和政府的“喉舌”的义务，理应及时向学生宣传党和国家的路线、方针、政策，让学生及时了解最新的国际国内形势。（3）增强对素材的鉴别选择能力，能“慧眼识真”，能精心挑选各种时政素材，把那些与学生生活实际和思想实际紧密相关的知识展示给学生。（4）理论联系实际，把一些抽象、乏味的理论变成简单生动、通俗易懂的知识，这样做有利于激发学生的学习兴趣，也有利于活跃课堂气氛。　　遴选法则3――水乳交

4、融浑天成　　不少思想品德教师在这一问题上存在着一个认识误区，认为时事政治教学无非是应付考试，在平时无所谓，不用管它们，考前教师整理一下，学生抄一抄读一读背一背就行了。不言自明，这种把时事政治与平时政治教学截然分开、视时事政治教育为“鸡肋”的做法是错误的。在教学实践中，我采取多种做法使时事政治教育与平时的《思想品德》教学真正做到水乳交融，使时事政治教学与平时教学内容紧密结合起来，引导学生通过自主探究，寻找与探索时事热点背后隐藏的规律性的东西，以提高学生观察世界、分析问题和解决问题的能力，还会引起学生之间思维的碰撞和感情的共鸣。　　遴选法则4――删繁就简三秋树　　时事政治教学中，教师要对时事进

5、行认真分析和挑选，把那些国内国际重大的、有影响的事件，与教材知识联系紧密的事件，符合学生认知实际的事件重点介绍给学生。就像一位根雕艺术家，在根雕时对材质进行删减，将那些重复的、无用的杂枝剪刈掉，以突出主干。教学中，我一般本着如下原则精选时事政治素材：国家大意志――重要会议、重大决策；社会大焦点――百姓心声、新闻视点；标志性事件――重大成就、重要纪念；新的价值观――新的理论、新的观点。这样做就可以使时事政治内容删繁就简，使课堂教学重点突出，教师也可以做到游刃有余。　　遴选法则5――领异标新二月花　　学生是祖国的未来、民族的希望，承担着建设未来美好国家的历史重任，他们的心灵是一片肥沃的土地，已

6、经有了美好思想的萌芽，思想品德教师有义务发现这些蓓蕾、扶正这些幼苗，有责任像辛勤的园丁一样呵护他们健康成长。因此，在时事政治教学中，教师应突出《思想品德》学科的思想性，坚持正面教育的原则，宣传真善美、弘扬主旋律，鼓励学生多角度、全方位、多层次地挖掘时政素材的积极意义和正面影响。这样，学生才能形成积极乐观、健康向上的思想情感，使学生的心灵之花在朝气蓬勃中绽放。　　遴选法则6――绝知此事要躬行　　古人把“知行合一”作为做学问的一种至高境界，《思想品德》教学更注重理论联系实际，注重学生的情感体验和道德实践，时事政治教育不能只限于知识点的传授和道德的说教，而应该通过学生的自主参与和亲身体验，把抽象

7、的理论转化为直观的实际。在教学实践中，我让学生担当“新闻发言人”，自行收集一些时政新闻，学生可以纵论国际国内热点，感受世界风云变幻，也可以从小处着手，反映社会变迁、人间百态，让学生用自己明亮的眼睛去观察时代的进步，用独特的视角去了解社会的发展，用睿智的心灵去感悟世界的奥秘，使有限的《思想品德》课堂得以无限的延伸，学生学习的主动性与积极性得以极大的提高。例如，2013年1月7日，河南“感动中原人物”产生后，我及时组织学生学