与孩子一起读书-与孩子一起读书

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1、与孩子一起读书-与孩子一起读书我是如何陪孩子读书的　　父母盯功课的目标和方法正确，就像是“授TA以渔”，孩子会受益终身。　　小学时，父母可以当“书童”　　我见过好些念书比孩子更认真的父母，即使到了中学，还是天天在家管理小孩所有的功课细节，研究过滤每一张考卷。　　我觉得盯功课、管孩子应该是有阶段性的，目标是帮助孩子尽快养成好的读书习惯和方法，父母不该到孩子已经初高中了，还继续当“书童”，孩子可能因此养成依赖性。　　曾有人问我，为何会有小学低年级时要陪着孩子做功课的概念。　　有一次吃饭的场合，旁边坐了一位大女儿已经上中学的朋友。聊天中她谈起教育小孩的经验，我记得她说：“小学一年级的时候要

2、盯紧一点，把习惯培养好，以后就轻松了。”与孩子一起读书-与孩子一起读书我是如何陪孩子读书的　　父母盯功课的目标和方法正确，就像是“授TA以渔”，孩子会受益终身。　　小学时，父母可以当“书童”　　我见过好些念书比孩子更认真的父母，即使到了中学，还是天天在家管理小孩所有的功课细节，研究过滤每一张考卷。　　我觉得盯功课、管孩子应该是有阶段性的，目标是帮助孩子尽快养成好的读书习惯和方法，父母不该到孩子已经初高中了，还继续当“书童”，孩子可能因此养成依赖性。　　曾有人问我，为何会有小学低年级时要陪着孩子做功课的概念。　　有一次吃饭的场合，旁边坐了一位大女儿已经上中学的朋友。聊天中她谈起教育小孩

3、的经验，我记得她说：“小学一年级的时候要盯紧一点，把习惯培养好，以后就轻松了。”与孩子一起读书-与孩子一起读书我是如何陪孩子读书的　　父母盯功课的目标和方法正确，就像是“授TA以渔”，孩子会受益终身。　　小学时，父母可以当“书童”　　我见过好些念书比孩子更认真的父母，即使到了中学，还是天天在家管理小孩所有的功课细节，研究过滤每一张考卷。　　我觉得盯功课、管孩子应该是有阶段性的，目标是帮助孩子尽快养成好的读书习惯和方法，父母不该到孩子已经初高中了，还继续当“书童”，孩子可能因此养成依赖性。　　曾有人问我，为何会有小学低年级时要陪着孩子做功课的概念。　　有一次吃饭的场合，旁边坐了一位大女

4、儿已经上中学的朋友。聊天中她谈起教育小孩的经验，我记得她说：“小学一年级的时候要盯紧一点，把习惯培养好，以后就轻松了。”　　我回想自己小学一年级时，妈妈就花了不少时间坐在我旁边看我写功课。好的开始的确很重要，我认同小学一年级要把习惯养好的说法，因此朋友的提醒让我特别把这件事放在心上。　　这位朋友在孩子长大了以后，重返职场成了女强人，她的大女儿也成为一位亮眼的新闻主播。每次我在电视上看到她女儿台风稳健地播报新闻，总会忍不住想起当年我们吃饭的场景和谈话的内容。人生很奇妙，有时不经意听到的一句话，可以让自己受用无穷，也记得一辈子。　　　　十岁前，与孩子打好良性互动基础　　孩子小学三年级以前

5、，父母的影响力较大，我们的指令和建议，孩子比较愿意听从。到了四年级，尤其是女孩子，伴随着一些发育带来的生理变化，自主意识就变强了（男孩子通常会稍晚一点，开始的时间约在初中一年级）。　　之前我给女儿什么课外书，她就读什么，但小学四年级以后，我则清楚感受到她开始有比较强烈的偏好，尤其爱读惊悚推理小说，至于她完全没兴趣的主题类别，就很难强迫她接受。　　这是孩子随着生理变化学习独立自主的正常现象，家长要有心理准备调整心态做法，不应解读为“孩子变叛逆，开始不听话了”。　　因此，十岁左右是一个自然转变的时间点，跟孩子之间的良性互动，在这之前就要打好基础。　　想协助孩子养成良好的读书习惯，父母必须

6、建立权威，但不是一味地高压。我的概念就是从小到大，由紧到松，因为好习惯不严格是养不起来的。　　待孩子习惯养成后，做家长的再依据状况一点一点地放手，孩子会觉得父母越来越好相处，整个转移过程就可以很顺畅，不会有太多冲突。　　从小培养“时间管理”　　一、二年级时，每天晚餐后，我就和孩子一起到房间把联络本和功课拿出来，我会引导他们从当天的功课中先决定出顺序，并判断还有多少时间可以做像练钢琴或读英文这一类的才艺功课。　　我要他们在一开始精神状态比较好的时候，先完成最难的作业（通常是数学或语文），再做其它科目，像美术劳作或报告、模拟，较轻松、愉快的放在最后面。　　现在的孩子课外活动很多，所以才艺

7、课的作业，我会要他们以“周”来做计划，分配在课业完成后的空当。　　这样可以灌输经他们一种时间安排的概念，过一阵子之后，他们就会懂得如何规划自己所有的课业、才艺活动和休闲时间。　　专心，别边写边玩　　我会坐在孩子旁边，陪他们念书、写作业，完成后，盯他们检查或复习，确定每天的计划都要施行。当他们有困难时，我会立刻协助他们找出解决的方法，比方说查字典或找参考书。　　不过陪在旁边最重要的目的，除了利用长期的反复操作形成他们的惯性，还要让他们学会专心和时间控制。我不