浙教版语文七上学习语文要养成好习惯教案2课时

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1、[教学目标]1、知识教学：了解逐层提出问题，逐层进行阐释的方法，掌握“倚、诌、决”等字。2、能力训练：初步学会抓重点到要点。有计划地培养良好的学习习惯。3、思想情感教育：体验学语文要养成好习惯的道理，并在这方面不断努力。[重点、难点]1、重点：课文是怎样论述学习语文要养成好习惯的。2、难点：阅读议论性文字能抓住重点和要点。[教学方法]讲授法。[教具准备]录音机、幻灯片。[教学时数]2课时。第一课时[教学目标]1、正确流利地朗读课文，掌握“倚、诌、诀”等字。2、能正确归纳各段要点，理清全文思路。[教学过程]（一）导入新课。学习除勤

2、奋外，还要有一个良好的学习习惯，学习语文的好习惯是怎样养成的呢？为什么要养成好习惯呢？这节课让我们来学习叶圣陶先生的《学习语文要养成好习惯》（板书课题）（二）体裁、作者简介。体裁：阐释性议论文。作者：叶圣陶，现代著名作家和教育家，名绍钧，江苏苏州人，代表作有短篇小说《潘先生在难中》，长篇小说《倪焕之》。（三）检查预习，进行字词教学。1、给下列字注音。诌（）倚（）诀（）惕（）2、解释词语：胡诌，一目十行倚马万言（四）听课文录音，归各段的内容要点，学生回答，师明确：第一段：从接到的来信和请求谈起，指出学习语文不可能速成。第二段：学习

3、语文要养成运用语文的好习惯，并以学游泳为例，说明语文也要养成习惯。第三段：不断学，不断练，才能养成好习惯。第四段：真本领是勤学苦练的结果。第五段：要学好语文就得下功夫。第六段：以写错别字为例说明坏习惯养成了一辈子吃它的亏，想改也不容易。（五）理清全文阐释事理的思路。明确：课文主要论述了两个问题：学语文为什么要养成好习惯和怎样才能养成好习惯。第一段提出学习语文不可能速成，第二段进行说明，三、四、五三段从不同的角度来论述怎样才能养成好习惯，最后说明习惯有好坏之分，不能养成坏习惯。（六）布置课外作业：1、熟读课文。2、完成课后练习三。

4、第二课时[教学目标]1、理解课文在论述事理时所运用的论证方法。2、了解好习惯对学好语文的重要意义。[教学过程]（一）学习课文。1、朗读第一段，思考：学习语文为什么不能速成？这个问题是针对什么情况提出来的？明确：学习语文的目的在运用，就要养成运用语文的习惯，凡是习惯都不是几天工夫能够养成，作者针对有些人想靠看一封回信，听一回演讲这两种错误的见解提出的。2、听一生朗读第二段，思考：本段中用了哪些例子？是说明什么道理的？明确：学游泳用句号。说明学习语文要养成好习惯3、默读三至五段，思考，这三段是怎样来论述“怎样才能养成好习惯的”？明确

5、：第三段主要论述不断学不断练才能养成好习惯，从知识与实践的关系这个角度用讲道理的写法来论述；第四段说明真本领是勤学苦练的结果，是从勤学苦练的角度，用举事例的写法来论述；第五段从下功夫的角度，用正反对比的写法业论述。4、齐读最后一段，思考：本段用了什么例子？说明道理？明确：学生写错别字的例子来说明坏习惯养成了一辈子吃它的亏，想改也不容易。（二）理解课文中运用的一些论证方法。1、类比论证：如第二段用学游泳和学语文作类比，论述学语文也要养成习惯。2、举例论证：第二段中的学游泳和用句号，最后一段的学生写错别字。3、讲道理：第三段论述知识

6、和实践的关系，阐释不断学不断练才能养成好习惯的道理。4、正反对比论证：第六段中的“好习惯养成了……想改也不容易”，论证了养成好习惯的重要性。（三）学生课堂交流自己在学习语文方面的一些好习惯，如听、说、读、写方面有哪些好习惯。（四）课文总结。（五）布置作业：完成作业本，预习《短文两篇》。板书设计：学习语文要养成好习惯叶圣陶德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德

7、育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求

8、的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师