2010--2011上期中试卷分析

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1、2010—2011学年度第一学期期中考试数学试卷分析期中考试结束了，现对考试情况做如下分析。一、总体评价这份试卷给我的整体印象是基础性强，重点突出，真正体现了新课程标准的思想和理念。试卷对课本基本知识、基本技能都进行了直接考查和应用，而没有出现繁杂的内容和知识的叠加，例如：第1、2、4、6、7、9、15、19、20、21、22等，突出考查对基础知识的理解和应用，只需选用适当的方法进行计算和推理，使教师认识到题海战不能使学生取得高分，更不能使学生全面发展。而我们感觉到要使学生取得高分，使学生全面发展，应注重数学思想方法渗

2、透。二、学生答卷情况及存在问题九二班28人，及格7人，优秀3人。整体：1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。具体：第（一）大题为选择题，考查学生对基础知识的掌握和运用情况总分24分，学生得分较高，其中第4、11题出错率较高。第（二）大题为填空题，满分18分，得

3、分很低，其中第17、18题出错较多。第（三）大题为解答题。19题考查一元二次方程的解法，较易。20题通过已知条件很容易求出角的度数，但第二问，作辅助线叙述不太合理。部分学生掌握的较好，证明思路清晰，步骤完善。21题考查反比例函数，掌握较好。22题，较易，多数同学，证明推理严密，过程规范。但还有部分学生第二问思维混乱，思路不清导致失分。23题考查一元二次方程的实际应用，是“生活中的函数”的原型，数学来源于生活，因此也应用于生活。这是一道销售利润的题目，让学生投入到自己的角色中去。24题是一道圆的实际综合应用，这两道题得分

4、率都很低，学生的应用能力很差。25题考查的是反比例函数和一次函数的综合问题，求表达式，求交点坐标等，26是“动点分析”的题，“动中有静，静中求动”，学生应不被动所迷，随动而动，在动中找出立脚点，找出等量关系，从而探求解题思路，这两道题都比较容易，掌握较好。三、教师方面存在的主要问题1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落的不实。2、复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。3、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。4

5、、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。四、教材知识点掌握情况分析从试卷上反馈可知，学生对《相似形》掌握的比较好，但对《一元二次方程》《圆一》《反比例函数》能掌握基本知识，但灵活运用不到位。需要在复习时投入一定的精力，尤其对证明题的解题规范性和实际应用题的分析引起足够重视，加强读题能力和解题方法的训练。五、今后方法和措施1、重视课堂教学，启发引导学生发表自己见解，多采用变式教学，设计梯度习题，例题。2、对学生的教育要多注意方式方法，常沟通，及时了解思想动态，对症下药。3、多研究各省市的中考试题，为后期学习尤其是中

6、考做准备。4、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，真正做到结论和过程并重。5、加强数学思想方法的教学。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，

7、逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。6、转变观念，培养能力。数学考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以在平时教学过程中应落实能力培养。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。