浅谈马斯洛需要层次理论在民办高校教师激励中的运用

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1、浅谈马斯洛需要层次理论在民办高校教师激励中的运用　　【摘要】本人试图从马斯洛的需要层次理论入手解释民办高校在教师激励方面失利的原因，并希望针对其弊端找到相关的解决方案，得到相关启示。　　【关键词】民办高校激励机制马斯洛需要层次理论　　1977年，中国建立第一所民办高校北京自修大学，开创了中国民办高校的先例，距今已有30余年了。《中华人民共和国教育法》第二十五条规定：“民办高校指由企事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财产性教育经费，依照国家和教育行政部门制定的高等学校的设置标准，面向

2、社会举办的实施高等学历教育的学校或实施高等非学历教育的教育机构，是社会主义教育事业的重要组成部分。”　　我国民办高校教师年龄结构存在“两多一少”的问题。即退休老教师多，刚毕业不久的青年教师多，中年骨干教师少，呈现出所谓的“纺锤形”结构，这种年龄结构不能保证学校的教育教学质量，不利于我国民办高校的健康持续发展。教师的职称机构存在“一多一少”的问题，即高级职称和初级职称的教师较多，中级职称教师数量偏少。但位数占到40%的高级职称教师多为公办高校退休老教师，不管从科研能力还是教学上都不利于民办高校自身的发

3、展。　　为何民办高校不能吸引或留住更多年轻有为的教师留校为民办高校的发展做出努力呢？追根究底，是民办高校的教师激励机制出了问题，也是这么多年学术界一直讨论的如何对教师做好有效激励，激发教师做好教学研究和科学研究的工作，从而提高民办高校的教学和科研水平达到增强民办高校竞争力的目的。　　一、激励的方法以及马斯洛的需要层次理论　　需要是激励的出发点，也是激励过程的最终目标。要达到激励的目的就是要满足他们的需要。自20世纪20―30年代以来，管理学中的激励理论从心理学、行为学和社会学来说，形成了相对完善的理

4、论体系。根据理论研究侧重点的不同，大致划分为以下四类。分别是内容型激励理论（ContentTheory）、过程型激励理论（ProcessTheory）、行为改造型激励理论（BehaviorModificationTheory）和综合型激励理论（SynthesizingTheoryModel）。下将主要的激励理论概括如下，详见表一。　　内容型激励理论需要层次理论　　双因素理论　　ERG理论　　成绩动机理论　　X与Y理论　　过程型激励理论期望理论　　公平理论　　行为改造型激励理论强化理论　　挫折理论　　

5、综合型激励理论综合型激励理论　　表一：激励的主要理论　　马斯洛的需要层次理论是最被普遍被认可理论之一，其主要内容为：人的需求由低到高被分为五个等级，分别为生理需要、安全的需要、从属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。一般来说，低级需要得到满足后，人的需要层次才能逐渐上升。但是这种上升并非指某种需要百分之百的满足后才发生。生理需要包括饥、渴、呼吸、睡眠等；安全的需要包括感到稳定和安全、脱离危险等；从属与爱的需要包括与人交往、被接受和有归属感；尊重的需要包括有成就、有能力、获得赞赏和认可等；自我实现

6、的需要即需求自我充实和发挥个人潜力，属于人内在的自我激励。中国民办高校教师的激励不到位，我们应从他们的需要开始分析。　　二、根据马斯洛的需要层次理论对中国民办高校教师进行需求分析　　（一）生理需要　　生理需求对于民办高校教师而言即最基本的，能够维持生活的物质需求。曾经看过一篇新闻报道，对全球教师工资情况做了调查，结果如下：　　全球教师工资前五名（单位：美元）　　民办高校是由企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费创办的，办学经费自然不如公办学校。虽说近些年国家都在鼓励大

7、搞民办教育，但实际上下拨的资金并不充裕，从而也影响了民办高校教师们的工资水平。但也正因为如此，为了得到锻炼的机会的年轻教师或者为了在退休后仍能继续自己的工作生涯的退休教师成为民办高校教师的中坚力量。而中年骨干教师因收入不够等问题频繁跳槽，民办高校教师流动率大成为理所当然的现实问题。　　（二）安全需要　　2002年《中华人民共和国民办教育促进法》第四章第二十七条有着这样的规定：“民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位。”法律规定虽说如此，却名不副实。就拿受教育者来比较，在

8、中国，高考落榜没能进入理想中的重点大学的学生退而求其次的进入民办高校。因此，就学生而言，民办高校的学生整体的资质和综合素质都不如公办大学，更何况是民办高校的教师。　　在我国，公办学校教师享受的是公务员一样的社会保障待遇，长期而稳定。但由于民办高校的地位不及公办学校，民办高校教师的实际待遇、社会保障、职业前景发展都不如公办大学。中国大部分省、市的民办高校教师都是按照企业职工标准缴纳各项保险金。另外，民办高校被视为一特定的法人机构，民办高校的教师聘用都是校长说了算。教师的