初中化学课堂教学的策略初探

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1、初中化学课堂教学的策略初探　　摘要：有效的课堂教学能够促进学生的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者地协调发展。因此，提高课堂教学的有效性是新一轮课程改革的支撑和归结。本文旨在选取初中化学课堂作为研究对象，从课堂教学行为入手，探索提高初中化学课堂教学有效性的策略。　　关键词：课堂；教学；效率；策略　　一、课题的提出　　（一）课题提出的现实依据　　新课程改革的目的是通过新课程方案的实施，全面提高学生素质，注重培养对象知识结构的合理性，学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。教学，尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径，课堂教学改革因此成为新

2、课程改革中备受关注的主题。　　（二）课题提出的理论依据　　辩证唯物主义关于矛盾的理论：事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。”　　建构主义理论：学习者不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者，外界施加的信息只有通过学习者的主动建构才能变成自身的知识。　　互动教育理论：教育活动是师生间生命与生命的沟通，教学过程则是动态发展的教与学统一的交互活动。　　二、课题研究的内容　　结合个人的课堂教学实际，从以下几个方面进行研究：　　1.研究影响课堂效益低下的因素。对学生进行问卷调查，和学生进行座谈，每个老师针对自己的课堂进行反思和理性分析，了解学生的学习习惯，了解

3、学生在课堂中存在的困惑，再反思自己课堂教学中存在的问题，找出影响课堂效益的因素。　　2.研究提高课堂效率的策略。针对不同的课堂类型，不同的学生类型，设计总结出尽可能满足多数人发展需要的课堂教学模式与策略。如何使多数学生掌握一套行之有效的方法来学习各类知识与技能，同时掌握必要的进一步学习的能力，是教学过程中要关注的根本问题。　　3.形成富于启发性、激励性、持续性的评价策略，以期保持学生持久的学习兴趣为动力。　　三、课题研究的内容　　（一）提高课堂教学效益，教师要做好以下几方面的准备工作　　1.明确课堂教学目的、任务，突出重点，化解难点。　　每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重

4、点逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视。　　2.精心设计例题，多做典型练习，多给学生实践的时间。　　课堂教学上启发学生掌握学习规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为重要，因此例题的选编和教学是课堂教学的一个重要组成部分。在课堂教学中例题能承上启下，引入新概念，又能加深对概念、公式、定理的理解，还能启迪学生的思维。所以课堂上要充分发挥教材中例题的作用，适当增减或改编课本的例题，并着眼于培养学生的创新意识，让学生掌握学习的主动权，激发求知欲望，提高课堂教学的效益。　　3.应有适当的课堂提问　　课堂提问是

5、调动学生学习积极性的催化剂。在这方面，教师应针对学生的不同心理特点和学生的学习情况，精心设计问题。容易的问题让差生回答，较难的问题让好学生回答，好、中、差生都调动起来。　　4.要善于应用现代化教学手段　　现代化教学手段显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。　　（二）深入课堂研究，形成一定的教学策略　　策略一：提高课堂教学效益，要优化组织教学内容。　　首先要吃透教材要求，明确每节课的目的，把教学重点放在关键

6、性的问题上；其次教学内容安排要注重层次，讲究坡度；再者设计问题注意由易到难，要分步设置悬念，由简单到综合，易错易混淆的问题要有计划地重复和纠正，这样可使不同层次的学生达到一定的目标，有助于激发他们更强烈的学习兴趣，从而取得较为理想的教学效果。　　策略二：提高课堂教学效益，要规范教师教学语言，精心设计板书。　　课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。在化学教学中，教师语言规范准确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。　　策略三：

7、提高课堂教学效益，要在质疑和实践中探寻真知。　　“一个问题的产生，往往比解决这个问题更为重要。”初中的学生正处于好奇心较强的阶段，他们思维活跃，具有强烈的求知欲，他们急于去发现、去探究未知的领域。我抓住这一特征，从学生的需求出发，把学生的需求作为教学的最终目的，在课堂上激发他们的问题意识，从而想去主动探求知识。　　策略四：运用实验探究策略，培养学生获得真知的能力。　　布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过