正文描述:《一年级上册数学第二单元比一比全部教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第二单元教材分析教学内容比一比教学目标1、使学生会比多少、比长短和比高矮,掌握自己认为适用的比较方法,知道多少,长短和高矮是比出来的。2、通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力 。3、在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识。4、在解决实际问题中,感受数学与日常生活的联系。教学重点学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。教学难点初步体验合作与交流的快乐。教学准备多课件课时安排比多少…………1课时比长短…………1课时主备教师备课时间2012.学科数学授课教师授课时间2012.年级一年级教学内容比多
2、少课时数第1课时教学目标知识与技能:让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。过程与方法:使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。情感态度价值观:培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重点掌握自己认为适用的好的比较方法。教学难点掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备多媒体教学过程师生活动我的教学调控(个性化备课)一、谈话导入: 请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较多少。(板书课题:比多少)二、主动探讨,获得新知1、创设情境 ,激发兴趣出示小免、小猪的ppt
3、:瞧,这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜?小朋友,你们想一起去看看吗?2、小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?师:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多) 师生活动我的教学调控(个性化备课)三、动手操作,理解新知1、问:小免和小猪比,谁多,谁少呢?2、学生操作:用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。3、学生汇报结果老师演示师:小免比小猪多。也就是几比几多?小免比小猪多还可以怎么说?四、巩固1、说一说:请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站
4、起来谁就先说)2、猜一猜(1)老师从1―――10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。(2)指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。(学生抢答)五、学生完成第11页的1――――4题。板书设计电教资源或课后盘点自我反思主备教师备课时间2012.学科数学授课教师授课时间2012.年级一年级教学内容比长短课时数第1课时教学目标知识与技能:养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。过程与方法:使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。情感态度价值观:学生在不同的解题策略过程中,选择自己认这最为适合的方法
5、,培养学生的优化意识。教学重点掌握比较方法,会比几个物体的长短。教学难点掌握比较方法,会比几个物体的长短。教学准备多媒体教学过程师生活动我的教学调控(个性化备课) 一、情境导入(1)问:你喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!二、主动探究1、教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友观察后,比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?2、请每个小朋友拿出一支铅笔,然后相互比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?(同桌互相说) 引导学生说出:物体有长、有短。Chángduǎn( 板
6、书:长、短)3、提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?小组合作探究方法。小组汇报。师生活动我的教学调控(个性化备课)4、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说:谁高,谁矮?老师再往旁边一站:这时问同学:这时又是谁高,谁矮呢?我们三个人,谁最高,谁最矮?(学生随意回答)教师小结:高矮是相对的,而不是绝对的。二、独立思考:(学生评价)1、让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:“不公平”。教师提问:为什么不公平?让学生明白:我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几
7、个物体一端对齐。2、第12页的第5题―――第9题,学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸。 1、自我评价。 2、学生互评 3、全班进行评价。板书设计电教资源或课后盘点自我反思
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