激出美丽的水花,如同乐曲轻柔的前奏,唤出下一轮更激烈

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1、滴嗒，一滴雨珠从天际滚落，带着优雅的身姿与动听的音律，不轻不重，溅在窗台，激出美丽的水花，如同乐曲轻柔的前奏，唤出下一轮更激烈的摇滚。仿如听到了召唤，一阵紧似一阵的雨珠儿从天而降，如此迫不及待，想要织出一幅珠帘，垂挂在天地之间，阻隔世间一切纷扰，在这遍布尘埃的人间还世人一片纯静美好。雨雾渐浓，白茫茫一片，模糊了视线，也感染了思绪。索性放下手头的活儿，配合着这曲天籁之音，在脑海中勾勒出一幅幅应景之作。听，疾缓有致的滴嗒声，敲打着光洁的地面，叮当有声。是否像极了白居易笔下的“大珠小珠落玉盘”？而配着轰

2、雷炸响，又回到了摇滚舞台，密集有力的雨珠如劲舞的歌手，在鼓点的催化下迸出力与美，燃放着激情与活力。而惊雷过后，又渐渐回归宁静，只听得雨打芭蕉，沙沙作响。又让人重温回“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的温馨之情。雨是闹的，可也有安静的时候，最为安静的雨，可数《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声”了，如此静谧的美好，非用心聆听不可察觉。听雨的过程是享受的，且不说联翩的浮想给人带来以愉悦的感觉，即便疲惫的身心来不及感受，伴着“沙沙”雨声入眠，也定能做个好梦。一滴雨水，滋润的不仅是干涸的土地，也镇静着

3、一颗颗浮躁的心。待到雨过天晴，将看到生命的彩虹，如此艳丽、如此多情，此时可曾想：当初的心如雨灰是多么不堪一击？这是我从一个网友习作当中选的小短文。文题是“听雨”。在教学时我把他打印下来与学生进行了一节语言品味课。首先我要求学生对它进行诵读。文学语言具有形象性和情感性，极富表现力。作家创作时特别注重炼字炼意的技巧。我们在阅读时要联系全文，反复咀嚼品味那些含义深刻隽永、表达形象生动、情味浓郁的字词。清代古文家曾国藩谈到自己的诵读体会时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”

4、可见，诵读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口道耳道心道，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。在诵读前我要求学生将与听有关的词句划出来，学生在读的时候都自觉用笔将自己最喜爱的句子一一划出。读完后我要求学生将自己最喜爱的句子读出来与大家分享，在分享时要求仔细推敲关键性的字词。文章中的关键词就是作者遣词造句的匠心，因此要好好体味。如文章中这些动词用的非常精到：滚落·溅·激出·唤。将雨珠从天际降落的过程描绘得栩栩如生。另外本文文题是听雨，我要求学生将与声音有关的词语一一列出，并相互讨

5、论。体会妙处。读文章最重要的是读出其中的深层含义。如本文中：“想要织出一幅珠帘，垂挂在天地之间，阻隔世间一切纷扰，在这遍布尘埃的人间还世人一片纯静美好。”读到此句，不同生活经历的人或许都有自己不同的认识。在这要求学生结合自己的学习经历简单的进行理解。总之，语文教学时我们要因文入理，随时点拨，与学生一起品味语言的妙处。