分层教学 分组指导.doc

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1、分层教学分组指导进入初三第二学期,初中数学的新授内容基本讲完,如何带领学生有效的进行复习是广大数学教师所必须研究的课题,传统的初三数学复习方法一般以中考为指挥棒,以升学为目的,以大量演算习题为基本方法,这种做法加重了学生的负担,影响了学生的发展,也使教师的工作量增加,最坏的是只能适应个别升学有望的尖子生,使大量的中差生被遗弃,不适合目前素质教育的要求。面对以上问题,我们在连续几届初三毕业班复习中,实行“分层教学,分组指导”的方法,发挥学生小组集体学习的优势,收到了较好的效果。具体做法是:一、小组的划分与要求教师确定素质

2、较好的学生为大组长,他们在老师规定的12名中上游同学中,分别自愿结合2人,这12人为小组长,各个小组长再自愿结合其他同学3到5人(因班级人数而定)组成12个学习小组。这样在班里形成了二个维度的学习组,纵向上6个大组,12个小组,他们对应辅导、答疑。横向上,6个大组长组成学习较好的A组;12个小组长组成学习中等、中上等的B组,其他人组成学习有困难的C组。每位A组同学分别负责两个小组的答疑和组织工作;每位B组同学分别负责一个小组的讨论和答疑,代表本组同学反映复习中的问题;C组同学要正视自己的不足,承认差距,努力钻研,不会就

3、问,问小组长,问大组长,问老师。二、对组长的要求对A组学生要求严格,这部分学生以自学为主,按照教师的复习程序,可以比教师早复习一两课时。他们独立阅读,概括内容总结所学知识的结构,探索解题规律,独立完成作业,在教师授课时,着重听自己在复习过程中所碰到的难点,老师强调的重点及注意事项。对于每天老师布置的选做题一定要做,同时加强分析问题、解题技巧的练习。对B组学生的要求是,紧跟教师复习进度,上课认真听讲,课下独立完成作业,疑难问题及时解决,要熟练掌握当天复习的知识和基本的解题方法及技巧,选做题可以选做。对智力稍差但非智力素质

4、很好的学生,要求多讨论问题,多提问题,加强灵活性训练;对智力较好非素质稍差的学生加强规范化训练。对C组学生的要求是,紧跟教师复习进度,上课认真听讲,课下可通过讨论完成作业,但一定要理解当天所讲的基本概念和例题,会做一般的习题,不做选做题。三、教材的处理把全部初中数学内容分成十五个课题,如《平面几何》包括《直线、相交线、平行线》、《三角形》、《四边形》等十一个课题,最后加上一个综合练习。将每课题的教学目标、要求、知识点、重点、难点、典型习题编成含有选择题、填空题或判断题的教案(也是学案),刻印成讲义,并把课本作业也刻印出

5、来,再通过教与学使学生全面理解和掌握教材,正确运用所学知识演题。四、三种复习课型第一种课型:自学辅导课。主要目的是掌握基本知识、基本技能。2第一步自学,就是以教学印发的教案为提纲,进行阅读教材,思考问题,完成选择、填空、判断和计算题,记典型问题的解题思路,用来复习巩固所学知识;第二步讨论,即大组长或小组长带领全组同学讨论答案,同时对有争议的答案或不清楚的问题,写在纸上交给老师;第三步回答问题,教师根据各组学生提出的问题进行回答,若某个问题只有个别组提出就对个别组讲,若具有普遍性就给全体同学讲,课上未解决的问题,老师可抽

6、时间给小组长讲。第二种课型;自练,精讲课。目的是培养学生的解题及分析问题的能力,综合运用知识的能力。首先让学生做三十至三十五分钟的作业(作业是刻印的),然后,教师把有针对性的几个例题抄在黑板上,然后用十至十五分钟的时间分析问题,强调重点,难点和在巡视时发现的知识漏洞,总结解题规律和解题技巧。如果这一部分内容多,也可以适当增加时间。第三种课型;讨论、讲评课。一般安排在单元结束后,用一个或两个课时,形式和第一课型类似,但这是认识的再提高,目的是要求学生复习巩固所学的知识,提高综合运用知识及方法的能力。首先根据本单元每次作业

7、情况进行讨论,每人看着自己的作业本,把疑难问题找出来;第二步每人把自己的问题提出有全组讨论,最后组长讲解,总结。2

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