中职学校专业教师职业素养探究

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1、中职学校专业教师职业素养探究　　摘要职业教育要想长足有效的发展，师资队伍的建设是人才培养的重要保障，教师的综合素质与能力将直接影响其人才培养规格与质量。本文重点探究职业院校尤其是中职学校专业教师应具备的职业素养，为职业学校建立高素质的教师队伍提供参考。　　关键词中职学校；教师职业素养　　近年来，随着国家在职业教育的重视程度和投入经费增加，对职业教育教师提出了更高的要求。教育部和财政部在“十一五”期间出台了《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》，该计划目标是为中等职业学校造就一大批专业理论水平高、实践教学能力强，在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师

2、型”优秀教师和一批高水平的职业教育教学专家。由此可见，职业教育要想得到更好的发展，高素质的教师队伍是关键。　　职业教育的目标是培养高素质、高技能的应用型人才。它的人才培养模式不同也有其特殊性，主要表现在专业性、职业性较强。因此，职教师资除了具备文化知识、教育教学、师德师风等方面的教师基本素养与技能之外，还应该有他在职业教育教师领域内不同的职业素养要求，主要体现在以下几个方面：　　一、职业认同感　　教师职业认同感是教师作为个人和职业者，对自己所从事的教师工作，受学校内外和教师内外各种因素影响，产生的完全认可的情绪体验或心理感受。《国家中长期教育改革和发展

3、规划纲要》（2010年-2020年）中强调加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师这个职业，首先要有爱心、责任心和职业道德。中职教师更要清楚自己的责任，一方面要平等的对待每一个学生，不能因为学生的素质低，就降低对了学生和自身的要求。这些中职学生有些可能从来没有享受过老师的关怀和鼓励，所以教师要注重关爱学生，帮助学生树立信心，通过自己的行为示范、感化学生。另一方面，作为职业教师要认识到职业教育的重要性，对职教事业充满信心，从内心排除各种影响自身职业的不利因素。职业教育培养的是适应市场需求的应用型人才，是普通教育无法替代的

4、。在“以就业为导向、以能力为本位”的职业教育理念指导下，只有让学生切实掌握专业的技能，才能保障他们成为社会需要的有用人才。　　二、专业知识素质　　中职教师的专业知识素质和能力将直接影响人才培养规格和质量。职业教育的专业性和技能性较强，对教师的专业化程度的要求更高。对于中职教师来说，在以能力为核心的教学过程中，扎实的专业基础知识是教学的基础，是选择教学内容、精简理论知识、强化应用实践的基石。一名中职教师如果教学方法欠缺可以在教学实践中逐渐学习和提高，但如果专业基础知识不足会影响到他传授知识的深度和广度。　　三、专业教学能力　　专业教学能力是教师进行有效教

5、学的核心能力。芬兰的职教师资培养机构，重视培养教师的教学素养，将理论与实践结合；美国的大学毕业生从事教育工作之前，要进行一到两年的教育类课程的学习和实习；德国的大学毕业生在担任教师前，要进行为期一年半的教师职业训练，从这点可以看出专业教学能力对职教师资成长的重要性。专业教学能力主要体现在以下几个方面：　　1.课堂教学能力　　中职教师应该学会营造愉快、轻松的课堂氛围，有效的调动学生学习的积极性，熟悉职业教育专业教学论、教学法，并能巧妙的运用各种教学方法和手段，摆脱传统的学科体系，以“行动导向”的教学理念指导课堂教学，将专业知识和技能传授给学生。此外，职业

6、教育的课堂应该具有一定的弹性，教师应学会根据就业导向、学生的需求和对知识的掌握情况来组织、调节课堂节奏。　　2.实践教学能力　　实践教学是职业教育的中心环节。职业教育的特殊性在于通过实践应用来促进学生更好地掌握专业知识，进而转化为自己的职业技能和职业能力。为了培养学生的实际岗位适应能力，教师首先要熟悉岗位技能要求、生产流程和操作规范，这样才能将岗位知识和能力融合到实践教学中。其次，教师要能做、并且做好，这样才能指导学生去操作和实践。教师注重实践教学与岗位实际的结合，才能深刻地理解完成岗位工作流程的关键点在哪里，才能正确评价学生的技能水平。教师要有一定的

7、实际工作经验，这就要求学校应该定期的组织专业教师参与企业顶岗实习，加强教师与企业紧密联系。　　3.信息技术素养　　随着教育信息化的发展，教学活动不单纯局限于教室和学校，而是可以扩展到任何时间任何地点，从而最大限度地提高职业院校学生对知识技能的掌握程度。这就要求教师应具备一定的信息技术素养，学会利用社会性软件与学生沟通和进行课外指导，利用即时通讯工具和学生进行远程交流和答疑，可以利用微博或微信将自己的实践心得与学生共享，还可以将实践技能制作成微课供学生课后强化和交流。　　四、科研能力　　随着职业教育教师队伍素质的不断提高，科研能力已经成为职业教师专业发展

8、的必备能力。对于专业教师来说，应该积极主动的参与科研活动，通过科研提升自身专业素质和教学开发能