浅谈新课改下初中信息技术课堂教学

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1、浅谈新课改下初中信息技术课堂教学作者姓名：王强学科：信息技术职务职称：团支部书记中学一级教师单位：河西务镇大沙河中学手机：18920381390地址：天津市武清区河西务镇大沙河村邮政编码：301714备注：浅谈新课改下初中信息技术课堂教学信息技术是一门新课程，根据新课标的要求，信息技术课程的目的是提高学生利用信息技术解决实际问题的能力，全面提高学生的综合素养。因此要求教师在教学方法和策略上要充分挖掘学生潜力，提高课堂教学效果。教学应适合学生主体的思想特点及发展的需要，使学生主动参与教学，积极进行自我教育

2、，充分发挥其主体性作用。下面我就我校在信息技术课堂教学和课外活动中的做法谈几点体会：一、挖掘学科特色，提高课堂效率。1、培养学生自主探究学习的兴趣学起于思，思源于疑。在教学的关键处，教师有目的、有计划地巧设悬念，能引起学生对知识的求索，对疑难问题产生强烈的探索意向，引起学生学习和思考的兴趣，促使学生去发现问题。课堂教学是让学生体验参与、体验思维、体验创新、体验成功的过程。教师的任务不是在教，而是要建立一个既轻松又愉快的让学生主动发展的学习环境，提供一个让学生充分发展的时间和空间。德国教育家第斯多惠说过：

3、“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要适时诱导、激励，才能把学生引进教学殿堂。老师的每一个兴趣、诱导、启发、比喻都会使学生产生兴趣，激起学生的求知欲望，使学生主动参与。例如，在学习《第二单元：制作电子板报》时，要求制作“小小戏迷会”的电子报刊，但是由于课本上和光盘上都有制作好的报刊，因此学生容易模仿，不利于创新思维的发挥。另外有些学生对京剧不感兴趣，这也影响了作品的创作。为了激发学生的创作欲望，教师课前准备广州亚运会、上海世博会、中国剪纸、世界杯足球赛、NBA职业篮球赛、中国武

4、术、校园文化、自拟主题八个主题的文字和图片素材，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择，按照电子板报的制作流程自己设计一张电子板报。这样做可以激发学生强烈的自主探究学习兴趣，增强学生的动手操作能力。2、营造宽松、民主、和谐的合作学习氛围合作学习，是新课程标准所倡导的一种有效的学习方法，是教学中学生学习的一种组织形式。通常以小组学习为主要形式。亚里士多德认为“营造一种合作式的宽松的学校气氛，能激发人求知的本性，有利于人潜能的发挥。”公元一世纪，古罗马昆体良学派就强调一个观点“大家一起学习，可以互相激励，促进学习

5、”。大教育家夸美纽斯也明确提出“学生不仅可以从教师的教学中获得知识，还可以通过别的学生获取知识。”正由于早年在美国兴起的合作学习，因其先进的理念、有效的形式、出色的效果而成为新课标所倡导的一种学习形式。我在信息技术教学中也时常使用，因为合作学习能发挥重要的作用。学生学习信息技术所表现出来的个体差异主要是因为最初的学习基础、理解力、动手操作能力等各方面存在的差异而造成的，只要给予他们适当、适时的帮助，再有一定的操作时间，每个学生都能够达到信息技术课（必修）所规定的基本要求。我们要改变以往教师一言堂、满堂灌

6、的旧模式，追求和探索一种新的教学模式。授予学生主体权和参与权，埋葬老师的主宰权，充分体现学生的主体性。彻底摒弃“唯我独尊”的教学方法，实行民主教学。在老师的指导下鼓励学生积极参与、竞争与合作。师生间、学生间互相尊重、信任、友爱、和平相处，建立平等友爱的关系，缩短师生间的心理距离。使学生在课堂上，在老师前充分解放思想，乐于发表不同见解，积极讨论。创造民主和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与竞争合作。例如在课堂设计评价环节，教师可以展示学生制作作品，让学生介绍创意及思路、制作技巧，学生在欣赏评价作品的同时受到启

7、发。还可以互相交流，取长补短，在交流中不断丰富自己的作品。“合作学习”的应用，可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教师可以在课始把教学要求和内容要点公布给学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时教师对重难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间让给学生自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选择学习成绩好、有耐心、肯助人的学生作为“小组组长”，辅助教师帮助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同

8、来完成学习任务。3、精心设计任务，鼓励学生探究“教”是为了不教。学生“会学”就可达到“不教”的境界。而“会学”不是教会的，是“学会”的。“会学”是“学会”的创造、是升华、是创新。课堂任务则是鼓励学生“我会学”的有效手段、是学生巩固应用新知识、形成技能的必要的实践活动。因此我十分注意任务的设计：一是根据学生不同的程度，有针对性的设计多层次的任务练习，为每个学生参与学习提供可能，保证人人有所得；二是设计生动有趣、贴近学生生活实际的任务，让学生产