关于普通高校健美操教学改革的几点思考

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1、关于普通高校健美操教学改革的几点思考　　摘要：本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，以高等院校教师和学生为研究对象，根据学生健美操课的学习状况、兴趣以及健身操教学的现状等问题的研究，来分析高等院校健美操教学中存在的问题，进而提出改进健美操教学的改革的几点思考。　　关键词：普通高校；健美操教学；改革；思考　　中图分类号：G831.3文献标识码：A文章编号：1673-8500（2013）04-0080-02　　健美操作为一项极具特色、全面性、均衡性的运动，在高校的体育健身运动中占有非常重要的地位

2、，是近年来高校非常流行的一项体育运动。健美操运动起源于70年代末、80年代初的美国，它的英文原名是“Aerobics”，意思为“有氧操”。健美操是有氧运动的一种，其特点是活动时间长、强度低，主要锻炼练习者的心肺功能，是耐力素质的基础。随着健美操运动在高校的不断普及，它所特有的健身、健美、娱乐等实用价值、功能受到越来越多的人们的重视。尤其在高校体育选项课中，选修健美操的人数也在逐年增多可见健美操运动在高校是很深受欢迎的，因此健美操教学方式、内容等问题的改革也是近些年高校体育教师及管理者亟待解决的问题之一，摒弃传统的健美操教学，不断探

3、索新方法，为高校体育课程改革提供崭新的科学视角。　　一、研究对象与方法　　1.研究对象　　以湖南省8所高校（湖南工业职业技术学院、湖南信息职业技术学院、湖南外国语职业学院、长沙职业技术学院、湖南生物机电职业技术学院、湖南现代物流职业技术学院、长沙南方职业学院、益阳职业技术学院）师生250人为研究对象，共250份问卷，教师50人，学生200人。　　2.研究方法　　（1）文献资料法。通过网络及校园图书馆查阅1994年到2012年有关大众健美操方面的论文、专著等文献资料100余篇，对资料进行整理和概括，对本次研究奠定坚实的理论基础。　　

4、（2）专家访谈法。通过走访健美操相关教学专家和课程改革专家进行访谈。就课题研究设计的可行性和调查问卷内容的有效性及合理性咨询有关专家，基本表示认同。　　（3）问卷调查法。根据研究内容和研究目的的需要，设计并制作问卷调查表，对湖南省8所高校学生进行了调查，在有效度与信任度得到检验后，向各高校教师发放调查问卷50份，共回收问卷50份，回收率100%，向学生发放调查问卷共200份份，回收问卷200份，回收率100%，其中有效问卷95份，有效率95%。　　（4）数理统计法。运用spss17.0对采集得到的有效数据进行分析。　　（5）逻辑分

5、析法。运用归纳、演绎、分析、综合等逻辑分析方法，对所获得的资料进行定量和定性的分析和评价。　　二、结果与分析　　1.湖南省普通高等院校健美操教学中存在的普遍性问题　　（1）师资力量薄弱，缺乏高水平专业教师　　长久以来，由于思想观念原因，健美操教师以女性教师居多，因为男女身体条件的差别，女性教师在教学过程中多展现柔韧、姿态美等，而男性健美操教师则展现阳刚、力量等特点，很多女教师年龄大时，难以再适应健美操的教学工作。在调查中发现70%以上学生希望健美操课由男女教师共同完成。有如今各大高校普遍存在不同程度的扩招现象，健美操以其特有的艺术

6、性、韵律感及较强的表现力吸引更多大学生报选健美操课程，使本来就匮乏的专业健美操教师显得更加捉襟见肘。因此，为满足越来越多的学生对健美操的学习需求，如表一，在调查的50名健美操教师中，专业健美操教师只占10%，一些非专业健美操教师也参与健美操的教学，所占比例为58%。这些教师在对健美操的认识、健美操教学的特点及健美操专业技术都有一定的欠缺，无法结合当前健美操发展的潮流与满足当代大学生心理发展的特点，某种程度上影响学习健美操的热情与参与度，导致高校健美操教学与推广的困难。　　（2）教材选择不合理，缺乏专业、系统性的健美操教材。教科书是

7、一个课程的核心材料，是各课程理论教学的基本工具。健美操理论的学习可以更好的激发学生的创造性，为以后进一步的提升和发展打下坚实的基础。因此，健美操的理论教学是健美操教学过程中十分重要的一环，必不可少的。据有关数据表明，在普通高校健美操教材中，使用全国统编的大约有17%，体育院系统编的有27%，自编教材的约24%，高师的有19%，合编的有7%，没教材的有6%，体育院系和自编教材所占比例较大，但是体育院系的教材理论偏多，内容繁琐枯燥陈旧，没有创新性，而自编教材大多东凑西拼，内容要不是太陈旧就是太花哨，实用性低，大多不符合学生要求。　　（

8、3）教学方式陈旧，忽视学生个性发展与创造力。随着网络的高速发展及大量的商业健身培训机构的出现，使得健美操的教学方式更加多样化，甚至会有针对不同人群的不同需求选择教授不同的套路和等级，但是目前普通高校仍多年教授固定的几套等级健美操，内容陈旧乏味，缺乏