学校愿景发展、实践、检讨与展望

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1、學校願景發展、實踐、檢討與展望　　澎湖縣立中正國中　許喬松高啟進蔡蕙雲歐國益　　吳金鴻伍志萍嚴愛華黃天富　壹、本校願景發展　一、學校概況分析：　(一)學校鳥瞰　　　本校成立於民國五十七年八月一日，甫於五十九年九月成立澎南分部，因區域需求，澎南分部於六十三年獨立成校。本校鑒於離島交通不易且人數眾多，後於六十七年爭取離島設立虎井分部。本校學區涵蓋範圍廣大，包含多個三級離島（如花嶼、大倉、桶盤、東西嶼坪等）。因此於成立之初即設置離島學生宿舍。是本縣目前唯一有離島學生住宿舍的國中。目前本校共十二班（虎井分部三班），外加夜間補校兩班。每學年四班，分部雖有三班但人數共

2、11人，正面臨裁撤的危機。加上近年來交通便捷，本部學區學生越區就讀現象嚴重，有逐年減班的危機。全校學生（含分部）總數共270人。學校員額編制：校長1人、教師25人、職員6人、工友3人、校護1人，共36人。教師平均年齡42.19歲。　(二)學校分析　　　1.學校條件　　　本校位於馬公市近郊四號公路旁，地處通往馬公機場的交通要道上。鄰近有監理站、水土保持教室、農林局苗圃、老人之家、澎湖國家風景區管理處等機構，形成本校發展特色有利資源。由馬公市至本校只需十分鐘左右車程，交通可謂相當方便。校內活動空間廣闊，花木扶疏，猶如一座小型公園；學校本身硬體設備完善，為社區居

3、民提供休閒與學習的資源。　2.社區特色　　　本社區為新社區，社區居民教育程度不高且職業多以工人為主，少數做點小生意，社經地位較市區相比相形薄弱，社區資源有石雕藝術、汽車教練場等可供利用。　　　3.家長期望　家長對子女期許雖高，但能力有限，因此對學校校務發展較不關心，缺乏參與學校種種活動。　　　4.學生特色與需求　學生偏好動態學習活動，不因課業競爭而互相敵視冷漠，同儕團體感情濃厚，惟學業成績相對低落，學生期待一個師生和樂的學習環境。　5.教師特質　　本校162　　　正面臨世代交替轉換的新契機，學校教師愈見年輕並具發展潛力。　　　　二、剖析學校發展情境(SWO

4、T分析)　　　因素　　　S(優勢)　W(劣勢)　　　O(機會點)　　　T(威脅點)　　　地　理　環　　境　　1.交通便利。　2.位於市郊空氣清新。　3.校地大，視野寬闊。　　1.側門有產業道路，沙石車進出頻繁。　　　2.學區部分國小無公車直達。　　1.學校附近新聚落形成，帶動發展。　2.近鄰澎管處.監理站、老人之家之資源分享。　　　1.離市區近，不良刺激多。　　2.農漁業收成差，有枯竭之虞。　　　學　　　校　　規　　模　　　1.本部9班，分部3班，全校學生數270人。　　　2.適合小班教學　　　1.經費不足。　2.校園面積大，維護管理不易。　　1.易配合教

5、育改革。　2.88年9月起試辦九年一貫課程。　3.89年9月起試辦小班教學。　　　1.學生越區讀。　2.有減班危機。　硬　體　設　　備　1.校舍新穎，規劃完善。　2.電腦及視聽設備充足。　1.經費不足，保養維修不易。　1.賴國教挹注大量經費。　2.校友、家長會捐助。　1.學生公物損壞情形嚴重。　教　師　　資　　　源　1.教師經驗豐富　2.自辦甄選符合專長需要。　1.參與校務行政意願不高。　　　2.團體共識待加強。　3.有老化現象。　　　1.以同理心投入校務。　　　2.鼓勵退休，新陳代謝。　　1.本位主義濃厚　2.新教法、新教材能否提升教　學素質待觀察。　　

6、　行　　　政　人　　員　　　1.年輕有熱忱。　　　2.效率高，能力強。　　　3.互動極佳。　1.編制簡縮需　兼職。　　　2.工作量多，壓力大。　　　1.行政電腦化。　　　2,新血替換提生效率，創　意。　　　1.教學與行政難以兼顧。　2.減班壓力再縮編。　　　學　　　生　　　1.純真、樸實。　2.體能狀況佳。　1.消極、被動、缺乏進取心。　2.學習意願低落。　　　1.可塑性高。　　2.藝能、技職教育發展空間大。　1.單親家庭，隔代教養漸多學習落差大。　　2.出生率低，學生數漸少。　　　家　長　　1.單純易溝通。　　2.信賴校方。　1.社經背景較差　　　2.教

7、育理念待溝通。　1.加強親職教育。　　　2.增加學校與家長互動。　1.謀生不易，多至臺灣工作，與孩子接觸時間少。　社區參與　　1.與學校互動良好。　1.不主動參與校務。　1.學校軟硬體施，開放供社區使用。　　　1關心度不夠。　　　2.新社區整合不易。　地方資源　　　1.鄉土藝術資源充沛。　　　1.景氣不佳，少政治經濟整合。　　1.校友會關心學校。　2.公務機關配合度高。　　　1.離島政策不明，人口逐漸流失。　162　　　三、「學校願景」的形成：　　(一)願景制定源起　　目前的學校是一個工業化的產物，工業產生技術要求的「一致性」，使得社會組織都有生產線化的現

8、象。學校在一致的規範下運作，學生在一致性的要求下學習與思考，然而在