通用技术课堂教学中过程性评价有效实施

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1、通用技术课堂教学中过程性评价有效实施　　摘要：普通高中通用技术教学更注重探究性和合作性学习，而这种学习方式对于过程评价与传统的过程评价要求有着显著的不同，在评价形式上要求更加灵活多样，评价目的上要求有利于促进学生形成良好的学生习惯，促进学生的全面发展。　　关键词：课堂教学；过程性评价　　中图分类号：G633.98文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）08-038-002　　通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程，谈到课程改革必然要涉及课程评价，评价是课程的重要组成部分，

2、科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通用技术课程评价不是为了完成某个任务，也不是为了得到一个评价结果，评价应是一个持续的过程，评价的过程是学习的过程、是知识建构的过程。通用技术课程的过程性评价要能够促进学生的发展，不能只对学生的学习情况做简单的好坏之分，要强调其形成性作用，注重发展功能。同时，要体现以学生为中心的评价原则，评价的主体和对象都是学生；以学生的各个方面为评价对象，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都是评价的内容。让学生参与到评价中，把学生在课堂活动、方案构思、作品制作、试验探究等方面纳入评价范

3、围，不再以书面考试为唯一的评价方式。转变教师在学生学习评价中的裁判员角色，要成为学生学习的促进者、合作者。当然还要注意评价操作性和实效性，不要让评价流于形式，成为教师和学生的一个负担。　　一、过程性评价的理解　　目前有关评价的表述很多，如真实性评价（authenticassessment）、过程性评价（process-basedassessment）、形成性评价（formativeassessment）、终结性评价（summativeassessment）、多元评价（multipleassessment）等。除终结

4、性评价外，其他几个概念有很多交叉之处，只不过强调的侧重点有所不同。过程性评价的实质应当围绕如何充分发挥“监督、导向和激励”这三大作用而进行。在日常教学实践中，过程性评价的组织主要包括学生自评、互评、教师评价三种基本形式。过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的，具有导向性，过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。从教学评价标准所依据的参照系来看，过程性评价属于个体内差异评价，亦即“一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的教学评

5、价的类型”。评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。　　二、过程性评价的原则　　1.坚持定性评价与定量评价相结合　　教学评价的形式多种多样。传统的教学评价，侧重于学习者掌握知识的数量和程度；新教学模式下的探究性学习的教学评价，评价的标准从知识转向了学习能力，还包括了学习动机、兴趣等非智力因素。因此，体现学生情况的数据，很难用数字精确地表示出来，而多用自然语言加以描述。教师应在教学过程中根据具体的课型和内容，采取灵活多样的方法，有针对性地把定

6、性和定量结合起来。定性形式常用优、良、中、差或A、B、C、D等等级为评价尺度（见表一）；定量形式是用10分制、100分制等为满分作为评价尺度（见表二）。　　无论何种形式的评价，都应该有利于指导学生的学习，无论是学习方法、学习习惯养成，还是操作技巧、实践技能等的指导。在通用技术课程学习过程中教师更应该注意加强学生自评和互评的指导。只有学生在理解自评、互评的原则基础上，才能有效实施评价，才能真正将过程评价在课堂教学种有效实施。　　2.坚持自我评价与他人评价相结合　　教学评价的组织形式一般可分为“他评”和“自评”两种，其

7、中“他评”又可分为“教师评”、“学生评”和“家长评”三种。学生自评可以从学习态度、资料准备、发言、动脑、合作等方面评价；小组互评可以从合作态度、合作精神、对小组的贡献、合作成果等方面去评价；教师评价可以从发现并善于提出问题、学习态度和学习习惯、对基础知识的把握、技术交流等能力、实践能力、与人合作的情况、对问题思考的广度和深度、分析问题的科学性、灵活性，特别是创造性等方面去评价。　　3.坚持形成性评价与终结性评价相结合　　学业的完成，能力的培养，习惯的养成，需要经历必要的过程；综合素质特别是技术素养的提高，更要在一定

8、的过程中表现，因而对学生的学习评价与教师的教学评价要重视过程；同时，终结性评价也是评价的一个不可缺少的环节，终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相结合，才能保证评价的真实、准确和全面。　　三、过程性评价操作注意事项　　课堂教学要想取得满意的效果，就必须从课堂设计、过程控制等教学环节入手，做好每一环节，这样最终才能收获精彩，评价才能有效。具体而言