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时间:2018-07-29
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1、小学语文毕业复习备考策略一、复习备考的依据(一)《语文课程标准》课标是考试命题的主要依据,也是我们复习备考的主要依据。根据课标要求,语文水平测试主要是体现以语文素养为核心,注重语文基础知识、语言的积累、语言的运用、思想情感、思维品质、学习习惯的考核。我们研究课标主要研究课标阶段目标主要是第三学段达成的要求,比如学习习惯、识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等具体要求。(二)毕业测试小学语文科考试说明考试说明是小考命题的基本依据,认真研读考试说明是明确复习思路、突出复习重点,提高复习效率的前提。(三)课本课标和考试说
2、明的要求最终要落实到课本,课本是体现课标和考试说明要求的载体。小考命题的最大特点就是“依纲靠本”,尤其是识字写字、名家名篇背诵、写话说话、口语交际、课内阅读之类的考点,题型都与课本有关。学生想要达到理想的复习效果,用好课本很关键。课本后面附有练习题,是有些题目的直接来源。(四)历年真题小学语文毕业考试最大的特点就是题型相对稳定,知识点考查相对稳定,每次考试大纲基本不会有太大的变化,所以通过熟悉历年真题,能在了解和熟悉考试题型的基础上,进一步熟悉和掌握出题老师的出题思路、方向、重点,进而全面把握复习要点,对复习会有很大帮助
3、,更能做到有的放矢,提高复习效率。二、复习备考内容从两个维度构建复习框架。(一)横向的:回归课本根据考试说明的要求,确定课本复习范围,比如2011年主要考查苏教版六年级的内容。复习要点:课文重点词语、重点课文重点段落、重点作家、课本人物评价、古诗文、课后练习、单元作文、单元练习。(二)纵向的:按考点归类复习专题复习是提高应试成绩的关键。专题的依据是来自考试卷,也就是近三年的小考真题题型。按照专题,明确知识点的考试要求,更重要的是明确考试要求具体体现在什么题型上。归类复习通过题型实现,通过大量与小考真题对接的题型实现。汉语
4、拼音:重在考察学生认读和拼读的能力,学生是否能读准声母韵母、声调和整体认读音节、准确拼读音节;学生是否能正确书写声母、韵母和音节;是否熟记了《汉语拼音字母表》。识字写字:学生是否能根据拼音写出相应的汉字,是否会读、会认、会写、会用教材中出现的2500个常用汉字。重点考查学生对10-12册教材出现的生字掌握情况。学生是否能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。学生是否能会用音序和部首查字典识字,能否据词定义。考查学生是否掌握查字典基本的方法。学生是否能正确掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能否用钢笔按笔顺规则写字。做到字
5、迹工整,行款整齐,字写得匀称,纸面干净。重点考查学生的书写。句子:熟练地造句、扩句和仿写;能将语句有效组合与排列;掌握常用句式的类型,并能进行简单的句式互换;掌握常用句式的类型,并能进行句式的互换;正确使用关联词语。正确识别和修改常见的病句。能否识别与运用常见修辞方法(包括比喻、拟人、夸张、排比、反问等)。口语交际:听人说话能领会主要内容,要求把问题听清楚、明白,能自己组织语言回答问题,回答的内容正确完整(写出具体要求);口语交际要讲究文明礼貌,能清楚明白地表达自己的意思。阅读:词语理解(能否联系上下文,理解词的意思,辨
6、别词语的感情色彩);句子理解(能联系上下文和自己的积累,理解句子的意思和含义,体会课文中关键句在表达情意方面的作用);考查学生能熟练概括文章的主要内容;揣摩文章的表达顺序;体会文章的思想感情;初步领悟文章的表达方法;了解学生课外阅读情况,适度考查学生关心学校、本地区和国内外大事的情况。写作:能把自己的见闻、感受和想像写出来,做到内容具体,感情真实,有一定条理,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号,应用文格式要正确。字数不少于400字。主要考查学生能否写简单的记实作文和想象作文。能表达在平时的学习、生活和
7、亲身参加的活动中所观察到的人、事、景、物。并能针对某一话题自己拟题写作文。做到内容具体,感情真实,能根据习作内容表达的需要,分段表述,语句通顺,行款正确,书写规范、整洁,能正确使用常用的标点符号。其他:能正确使用常用标点符号和体会标点符号的用法;十一、十二册中古诗文;十二册中要求背诵的精彩句段和课文;十一、十二册“练习”中“读读背背”的有关内容;课程标准中推荐背诵的优秀诗文;课本中出现的以及学生生活中常见的歇后语、谚语、名人名言、谚语、对联等,考查学生在具体语境中的运用。三、复习备考策略(一)做好分类复习,重点抓住学生簿
8、弱知识点按照《课标》和《考试说明》将考点科学分类。分类复习时,教师可以根据本班的学生的情况做好复习安排,如学生掌握得好的内容课做简单处理,大概讲一下复习要点和重点掌握的内容后,直接进入知识点检测练习及练后讲评。对于学生的知识薄弱点,要加强复习,必要时要把知识点还原为考题进行重点训练。(二)用好四类资料,科学指导复习第
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