研究生活中物品在物理中的应用

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1、思索与探讨物理实验教学各位老师下午好，我能荣幸能坐在这里跟大家交流一下我的教学经验。我是教物理学科的，所以我就物理课说一下我的一些做法。我认为物理并不好学，要想让学生学好物理，有个好的物理成绩。我的宗旨是：首先得让学生喜欢上物理。觉得物理并不难学。所以实验一直贯穿在我的教学之中，而且我对实验进行很多的改进，主要是三个方面：1、用生活中的物品来完成物理实验.2、实验创新不局限于课本。一、用生活中的物品来完成物理实验，在冬天感冒流行的季节，我会在物理课前用厚点的纸叠一个锅，用酒精灯给学生熬一点醋来预防

2、感冒。学生看到会非常好奇，然后我就介绍纸锅烧水的知识。同时也鼓励学生回家用纸锅烧水。一方面学习了物理知识，另一方面觉得物理非常好玩。在学习浮力时，有潜水艇的知识，本身学生对潜水艇就很感兴趣，但是实验室里的潜水艇只有几个，只能做演示实验，学生只能观察不能亲手来实验探究，我觉得有点缺憾。我就想办法，用我儿子洗澡时的小鸭子来代替潜水艇。小鸭子一捏就想，一进水就下沉，水排出来就上浮。我上课时就一个小组发了一个。学通过这个简单的实验明白了潜水艇上浮和下沉的原理，同时也觉得物理知识这么简单，生活中的物品都能够

3、来做实验。同时我也注意这方面的搜集，像门诊上的小药瓶我也去跟医生要过，摆着的小茶壶，气球，果冻，甚至我家的门铃我都拆下来了，我都应用于我的物理教学，通过这些小实验学生不但喜欢上物理课而且会觉得学到的知识很有用，他就会愿意上物理课。二，注重课堂实验的创新我虽然也是进行课本上的实验，但是我对课本进行了创新，让课本更加易于学生的理解，而且学习主动性更加提高。《测量小灯泡的电功率》这节课是要求测量一种以前经常用的小灯泡的电功率，而这种小灯泡现在已经被淘汰啦，实验室买的都是库存。单纯的告诉学生我们这节课来干

4、什么，有一种硬性强加给学生的感觉，学生也会失去学习兴趣。我把家里的QQ摄像头带到课堂上，一上课先对着学生，孩子们一看，自己出现在教室的大屏幕上了，他先觉得很好奇，然后我又把旁边的夜视灯打开，让学生观察，这种灯不是我们实验室用到的小灯泡，而是一种叫led灯珠。猜想：为什么用led代替了小灯泡。学生会猜想Led省电，为了证明猜想应该来测量小灯泡和led的电功率来进行比较，这样变学生的被动学习为主动的探索。学生的学习积极性也会很大的得到了提高，测出来之后发现亮度相同的情况下，led的电功率是小灯泡的十分

5、之一，也就是耗电大约为灯泡的十分之一，学会会非常有成就感，用自己的实验，自己动手来解决了生活中的问题。三、生活中物品学知识创设，轻松的课堂环境在课堂上我跟学生建立了一种很平和，亲切的师生关系。我不介意把我的生活轶事带到课堂上来，易于学生学习知识也加强了我和学生的情感交流。举例子来说：讲轮轴时，钥匙开门就是用到了轮轴。后面有个大头，那么我就给学生讲我从楼上往下扔钥匙，导致钥匙断裂，结果开不了门，并拿出我的破钥匙来给学生研究，让学生给我想办法，最后想的办法是用一个卫生纸把原来断下来的塑料的位置包起来，

6、从而给学生介绍轮轴的知识。我还把我断下来的，开门的拧动门把手拿给学生看，也是用到了轮轴，但是要易于保护，这是我力气比较大给破坏下来的。我上课带着一个扩音器，在学习麦克风和扬声器的知识时，我不介意学生拿我的扬声器来进行研究，我一说话那个扬声器就哆嗦，从而知道啦，扬声器就相当于电动机，它能够动。学生也可以拿着玩，在博得学生门哈哈一笑的同时，也学到了轮轴省力的知识，同时让学生感觉我这个老师亲切可亲，从而喜欢上我的课。四、倡导团结协作与资源共享，发挥集体智慧和力量俗话说的好：“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。

7、”一个人的力量终究是有限的，但人再多，如果人心不齐，劲不向一块使也是没用的。在发挥教师的群体力量上我们物理组也是做得很好。因为物理课做实验，分为演示实验和小组实验，小组实验肯定要比演示实验效果要好。但是小组实验最起码要准备15套，实验器材很难准备。这时候，所有的物理老师都来帮我的忙，例如讲照相机的知识时，当时所有的物理老师都帮我从家里拿卫生纸筒，自制照相机。讲压强知识时，老师们都帮我从家里带矿泉水瓶，做液体压强的实验。讲电功率时，老师们一起帮我准备那种赠品的发电手电筒。我对所有的物理教师表示感谢。

8、以上是我在课堂中教学的一点做法，而我也有困惑之处：我试图在课堂中我借助于实验创设了一种轻松的课堂气氛。而我现在任班主任的班级气氛却怎么调动都调动不起来，可能是怕我的缘故。好不容易调动起来了，平常班级工作管理的时候又得狠狠的压下去。我就在我们班的教学中，轻松、和严格管理中始终在徘徊，始终达不成一种默契。这也是我以后要经常向老教师多请教的方面。物理又是一门以实验为基础的科学，实验不仅作为一种物理方法，而且作为物理思想，在物理教学中占有极其重要的地位。实验可以培养学生的实验思维、实验技能