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时间:2018-07-29
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1、浅谈初中语文阅读中如何品析语句 摘要:品析语句的深层含义,体味语句的言外之意,理解语句的表达作用,分析具有修辞手法或一定句式的语句的表达目的。 关键词:朗读;背景;文体;结构;关键词;修辞 中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)13-394-01 初中语文阅读中如何品析语句,初中语文教材大纲对学生做出了具体要求:在具体的语境中分析语句的含义和作用。包括分析语句的深层含义,体味语句的言外之意,理解语句的表达作用,分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的语句的表达意图,以及对抽象的语句进行阐发或使之具体化等。在具体的语文阅读教学中,
2、教师可以教给学生一些方法。这里,谈谈我的一些个人体会。 一、重视朗读 “书读百遍,其义自见”,初中语文阅读教学就要在学生朗读课文的基础上,通过反复抓文本,才能更好的理解体味作品。每篇作品都有作者的感悟与灵感。读者可以通过各种读的形式去阅读,但朗读是最基本最有效的方法之一,倍受中外名人学者的青睐。“诵数以贯之,思索以通之”,二千多年前的荀子就很看重诵读贯通文意,清朝的封疆大吏曾国藩也认为:《四书》《诗书》《易经》《左传》《昭明文选》,李、杜、韩、苏之诗,韩、欧阳、曾、王之文,非高声朗读则不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之趣。英国诗人密尔顿也说,从读的情况最容
3、易看出读的人是否真正理解了所读的作品。朗读者集中全身的精力,通过朗读技巧的运用和语言的变化,特别是在高效课堂模式下的个人自主与小组合作,更为朗读注入了新的活力,,绘声绘色的朗读让文章中的人、事、情、理等表达出来,易于理解。 二、紧扣背景 在语文阅读教学中,背景介绍非常重要。课文背景有利于学生消除课文的时代隔阂,加深对主题思想的理解,引起感情上的共鸣,更好理解课文内容。不少课文在先让学生了解时代背景后,就能帮助学生扫除阅读中的障碍,让他们正确理解课文内容和中心思想。 三、抓住文体 文章文体不同,语言特点也不同,语句的作用各有不同。散文语句要求优美凝练,文采飞扬,表
4、达作者强烈的感悟;记叙文语句要求形象、生动,点明主旨或表达作者的主要感受;议论文语句要求概括严密,表达中心论点及分论点;说明文语句要求准确严密,集中说明对象的特征或事理。有的语句还交代了原因或者之所以这样说的依据。 在具体的文章中,我们可试着做以下思考: 在散文中,分析文中语句:(1)文中的意思是---------------------------(2)生动表现人物或事物特点---------,或传神刻画了事物----------的情状,(3)表现了人物-------------性格或性情,(4)表达了作者-----------的情感。 在记叙文,分析文中语句,
5、要抓住描写手法,然后分析其作用:人物描写:(1)用了--------描写,(2)表现人物--------的情态,(3)突出人物的----------性格。 环境描写:(1)烘托或渲染了一种----------的气氛,(2)衬托了人物-------的感情(或性格)。(3)交代背景。(4)推动情节等。 在议论文中,分析文中语句:用------论证方法,有力地(或生动形象地)论证-------------(论点)。 在说明文中,分析文中语句:用------说明方法,准确地(或生动形象地)说明-----------(特征) 四、注重结构 在文章不同的位置,句子所起的作
6、用是不同的,有概括、总结、承上启下、标志文章思路等作用。总之,它们可以显示文章的基本框架,概括文章最基本的内容。 文章第一段或第一句,往往有提示、概括、引出下文作用.,为下文做铺垫,为下文埋下伏笔等。如沈从文的《云南的歌会》第一段分析作用:点名云南是诗歌的家乡,总起全文,为下文写歌会进行铺垫。课文中有些句子或词语,为层次间连贯紧凑,往往起着承上启下的过渡作用,或者有照应的作用。这些语句含义理解不能脱离语言环境,只有密切联系上下文,找出和它前后照应的语句,把它们作为文章整体联合起来考虑。在考虑文章写作背景的前提下,从课文的内在联系入手,理解语句的深刻含义,明确该句在文中
7、的作用,深入思考作者的思想感情。 五、抓关键词 我们要品析的语句里有很多词语,但最能表情达意的词语只有一个或几个,这就是语句的关键(或重点)词语。我们如果能够把关键词语找出来,分析它的特殊含义和感情色彩,整个语句的意思便明明白白。抓关键词,要在整体感悟课文的基础上,熟读语句,弄清语句的基本内容,分析关键词的本义及其在具体语言环境中的意思,从而理 解语句的深刻含义。例如,分析朱自清《背影》中“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾……”含义,我们找出“攀”、“缩”、“倾”三个关键词,动词就把父亲爬月台时的样子逼真地刻画了
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