《安塞腰鼓》语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课

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1、《安塞腰鼓》教学设计9《安塞腰鼓》教学设计一、指导思想依据《语文课程标准》及新课程理念的要求:必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字,写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。二、设计理念１、在诵读过程中体验情感，领悟内容，欣赏优美词语，精彩句段，培养良好的语

2、感。２、体现以学生为主体的教育观念，让学生成为学习的主人。让学生在教师的指导下自觉的发现问题，自主地探究问题，进而获得结论，从中使学生主体的个性得以充分表现，能力得以有效地培养。３、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。４、尝试让学生以不同的方式品读课文，感受语言的节奏美、诗意美、意蕴美、情趣美，以“朗读”一线贯穿，读、说、析、品、评中，不知不觉让学生受到美的熏陶。５、采用朗读、品、味、感知的方式，让学生在

3、宽松、愉悦的课堂气氛中完成本节课的学习。三、教材分析本课属初中语文第二册第十四课《安塞腰鼓》。这是一篇通过对安塞腰鼓淋漓尽致的描写，歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。是一曲生命与力量的赞歌。安塞腰鼓是黄土地高原的“绝活儿”9，虽不被学生所熟悉，但我们会从安塞腰鼓的舞姿和鼓声中，发现陕北人的元气和神魂！它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境，地理风貌，民风民情等浑然一体。不可分离。品读此文，必将更深切地使学生体察到我们民族性格的本色及其生命力量之表现。四、教学目标１知识与技能：　　⑴体含本

4、文词语简洁有力，句子铿锵激越的特点。⑵反复诵读，体味文章的恢宏气势，感受其中的生命律动。⑶说一说排比对表现文章思想感情的作用。２解决问题　　⑴品味语言，理解语言中包孕的情感和深意。⑵体会文章表达的情感与主旨。３思想觉悟　　⑴通过朗读、感知、品味，促进学生理解力，感悟力，表现力的培养和提高。⑵学会与他人合作与交流，发展评价与反思的意识。4情感与态度⑴使学生积极参与到课堂教学中来，创设良好的课堂气氛⑵使学生在学习中获得成功的体验，增强学习语文的热情与信心。五、教学重点、难点、关键重点：体会安塞腰鼓的

5、雄浑气势，感受其中的生命律动。难点：理解排比手法的类型及其在文中的作用。关键：理解语言中包孕的情感和深意。六、创新点、德育点、空白点创新点：通过感知、品味、评点，体会安塞腰鼓的雄浑气势。德育点：通过小组讨论、交流使学生学会交流与合作，发展评价与反思意识。空白点：1文章分析空白；2练习时的空白。七、教学方法：读、说、析、品、评相结合八、教学手段：录音机、卡片辅助教学教学设想：这是一篇充满诗情画意的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以“品读式”9这种创新教学模式，在课

6、堂教学程序上分三个板块：感知气势；品味语言；学用句式、段式。整个过程又以“朗读”一线贯穿，读、说、析、品、评中，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。教学过程：一、预习1、落实字词，会读会写（卡片）2、简单了解作者情况（印发资料）二、导入大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。三、新课第一板块：朗读、感知1知内容：⑴听课文录音或教师范读（注意节奏、重音、感情）⑵

7、学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。2.明结构。师生联读课文。　　说明：文章按“鼓响前?腰鼓表演?鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示

8、腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!　　明确：这是文章内容与结构上的核心句。　3.寻美点。　　布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“美，你看(听)”的句式叙述出来。9　　学生可能有如下答案：　　①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。　　②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促