医学研究生课程的模块化设计与应用

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1、医学研究生课程的模块化设计与应用张江华陈立章刘光连（中南大学研究生院培养与管理办公室，长沙410083）[摘要]在研究生招生规模不断扩大和研究生管理手段日益现代化的大背景下，如何对医学研究生课程体系的架构进行调整和优化以适应当前信息化、网络化管理的需要，是一个值得研究生管理工作者进行深入探讨的问题。结合学校研究生管理信息化平台建设和医学研究生培养管理工作实践，提出了一套研究生课程模块化设计的方案。基于该方案的模型经试运行后取得了良好的效果。[关键词]研究生；课程；模块化设计；应用经过连年的扩招，目前我国已在规模上已步入研究生教育大国行列。2010年我国研究生招生计划安排534000人，其

2、中国家计划426488人[1]。随着研究生招生规模不断扩大，传统的研究生管理手段已难以满足当前日益繁重的研究生培养管理工作的需要，许多高校都在谋求用计算机网络技术和数据库技术来实现对研究生培养过程的高效管理，建立切合各自实际的研究生教育管理信息系统。这就需要我们对现有的研究生课程体系的架构进行优化和重构以适应当前信息化、网络化管理的需求，这对于最早开展研究生教育的医学学科领域尤为迫切。培养方案是指导研究生培养工作的纲领性文件，而课程设置方案及相关要求则构成了培养方案的主体框架[2]。合理的课程体系架构是保障研究生培养工作顺利开展和提高研究生培养质量的重要条件。在研究生教育规模不断扩大的大

3、背景下，我们认为一个好的研究生课程体系构架应满足以下几个条件：一、课程的设置合理，能充分反应当今社会对医学人才各方面能力、素质的需求；二、课程体系完整，能充分反映研究生培养的全过程；三、课程体系架构简洁明晰，研究生一看就能明白对自己的要求是什么，为什么要这么要求；四、课程体系架构有较好的灵活性，便于进行调整、维护和扩充；五、课程体系构架具有良好的可操作性和适用性，适合于信息化管理平台应用。基于以上认识，结合我校研究生教育管理信息系统建设和医学研究生培养管理工作的实践，并借鉴国内其它高校的一些好的做法，在对医学研究生课程开设情况进行深入调查和分析的基础上，我们提出了研究生课程模块化设计的方

4、案，对医学研究生课程体系架构进行了重构和优化，建立了一个模块化课程体系构建的模型（见表一、表二）。表一：课程分类、分组与学分要求模型课程类别学分要求学位课分组说明学分要求选修课分组说明学分要求 学位课学分16公共学位课按总则要求7 限选一组实验技术课2 选修课学分10 必修一组科研方法课2 限选二组临床相关课2 培养环节学分10 必修二组专业基础课2 限选三组信息技术课2 补修课学分4 必修三组专业核心课3 限选四组人文素质课2 总学分36 必修四组专业方向课2 限选五组××××× 必修五组×××××任选课2备注跨学科和以同等学历考入的研究生必须补修考入专业本科或硕士阶段4个学分以上的课

5、程，补修课学分不计入总学分。表二：课程设置模型（以外科学专业硕士为例） 课程类别课程名称学时学分开课学期备注公共学位课科学社会主义理论与实践322秋季公共学位课××××××....××必修一组医学统计学644秋季 必修一组临床流行病学322秋季必修一组××××××....×× 必修二组高级病理生理学322秋季必修二组断层影像解剖学322春季必修二组××××××....××必修三组外科学603春季 必修四组普通外科学322春季 必修四组胸心外科学322春季 必修四组××××××....×× 限选一组分子生物学实验技术322春季 限选一组电镜技术322春季限选一组××××××....×× 限

6、选二组急诊医学322春季 限选二组影像医学与核医学281.5春季 限选二组××××××....××限选三组计算机在医学中的应用402.5秋季限选三组生物信息学322春季限选三组××××××....××限选四组领导科学与艺术322秋季限选四组医院管理322春季限选四组××××××....××培养环节学术交流与学术报告 322秋季 培养环节××××××....×× 补修课诊断学642秋季 补修课××××××....×× 注：“XX”、“..”表示省略，每类或每组课程设置可按实际需要进行增减。模块化的课程体系架构具有以下特点：一、对课程在进行分类（模块）的基础上再进行分组（子模块），课程体系架

7、构清晰详尽。在将课程划分为学位课、选修课、培养环节、补修课四大类的基础上，将学位课和选修课按照片课程的内容和性质进行了分组。例如将学位课分成公共学位课组、科研方法课组、专业基础课组、专业核心课组、专业方向课组；将选修课分为限选课和任选课两类，限选课可分为实验技术课组、临床相关课组、信息技术课组、人文素质课组。各专业可根据本专业的实际情况对分组进行增减或调整，这样就保证了课程体系架构的灵活性和适用性，尤其适合于数据库管理。二、要求明确