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1、马鞍山师范高等专科学校人文系马鞍山师范高等专科学校毕业论文论文类型教案设计 题 目《小壁虎借尾巴》教案设计 系 别 人文系 专 业 05初等教育（中文与社会方向） 姓 名 王允 指导老师刘霞云 日期2010-5-21 -5-马鞍山师范高等专科学校人文系《小壁虎借尾巴》教案设计教学目标：1、会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。2、初步了解一些动物尾巴的作用及特点。3、培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。过程、方法目标：经历阅读,分角色朗读等,感知课
2、文内容。情感、态度、价值观目标；对学生进行礼貌教育。教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点：能读好对话的不同语气，并正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：图片,生字卡片。课时安排：两课时第一课时（略）第二课时教学流程: 一、复习检查1.复习生字词2.抽读生字卡片二、初读课文,整体感知 师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么? 并回答下列问题: 小壁虎为什么借尾巴? 小壁虎尾巴断了心情怎样? 小壁虎都向谁借尾巴了? 最后小壁虎借到尾巴了吗? 请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。 生答-
3、----------- 生答———— 生答———— 生答————--5-马鞍山师范高等专科学校人文系三、学习课文第三、四、五段1．学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”）2．全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老
4、牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：……（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）师：指名学生读，组织全班评议。（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）3．以小组分角色读3、4、5自然段。4．小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文
5、那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）四、学习6、7自然段1．自读、讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？2．指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；全班齐读。）五、课堂演练，加深理解1．分角色朗读全文。2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。3．指名小组同学上台表演，全班评议、改进。六、拓展延伸 师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗? 师:其实,动物世界
6、之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。七、全课总结 同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!-5-马鞍山师范高等专科学校人文系 八、板书设计 17小壁虎借尾巴 小壁虎小鱼————（摇）拨水小壁虎 （挣）断老黄牛————（甩）赶蝇子长出 尾巴燕子————（摆）掌握方向新尾巴教学设计依据： 这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形
7、式讲解自然科学知识。 以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。《小壁虎借尾巴》是一年级下册第四单元17课的一篇童话故事，一年二班一共有35名学生，其中男生21名，女生14名，他们都是一些活泼好动的孩子，但也有一些学生的智力、反映是稍微差些的，比如课文
