苏打水中碳酸氢钠的测定

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1、教学设计苏打水中碳酸氢钠的测定邯郸市汉光中学付丽宏教学设计——苏打水中碳酸氢钠的测定【设计理念】新课程大力提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，我在教学设计过程中注意把学生的活动设计放在首位，把知识的教学融于实验活动中，大胆放手，给学生足够的时间和空间，动手实验，动脑思考，学生能力的培养与知识的形成相伴而行，真正让学生自活动中增长知识和能力。努力挖掘日常生活和生产中有用的素材，为学生提供思考、尝试、探索和发现的机会，使学生体会化学与生活、社会的关系，充分体现STS的教育理念。【设计思路】本节课实验多，联系生产和生活实际的也多。内容非常贴

2、近生活，贴近社会。因此，我在设计时以创设问题情境为起点，以生成问题为中心，以实验探究为核心组织教学。把知识置于具体的学习情境中，力求体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的教学思路。【教学目标】 1．复习碳酸氢根离子的检验原理与方法；能依据化学反应的特征判断反应物的性质和组成特点，能用规范的化学语言进行描述； 2．复习溶液pH的测定方法，复习托盘天平的使用技能；学习依据实验目的，设计并完成简单的化学实验。 3．复习质量守恒定律及其运用，复习依据化学方程式的计算，并能运用于处理实验数据； 4．学习运用已学知识技能探究生活中简单的化学问题，发展学习化

3、学兴趣和探究精神。 5．发展合作探究精神，培养严谨求实的科学精神。【教学重、难点】重点：碳酸氢根离子的测定难点：能依据实验目的运用已学知识技能设计并完成探究实验【教学流程示意图】环节意图素材知识情感引入主题引起兴趣一瓶苏打水中含生活处处苏打水碳酸氢钠有化学实验探究学生在实验中苏打水、稀苏打水中进一步体验定盐酸、试管认识实验式化是否含有性实验在科学滴管、石灰水学学习的重要碳酸氢钠探究的重要作用导气管碳酸氢钠含量方法，并体验的测定从定性到定量的实验研究过实验测定学生体验定量苏打水、稀程。同时体验苏打水中实验在科学探盐酸、托盘到探究的乐趣碳酸氢钠究中的

4、重要作用天平、试管质量分数烧杯用测定pH复习测定pHpH试纸、玻璃pH的测定体会得出正确的方法验证的方法并体会棒、反应后的方法的科学结论需盐酸是否过此方法在复分解溶液、要把握每一个量反应中的作用实验细节小结本节课培养学生梳理黑板板书本节课的构建本节课的收获知识的能力重点内容的知识框架【教学过程】教 师 活 动学 生 活 动设计意图【创设情景】预备铃响后播放动画版的健康歌引学生进入课堂【录像】铃响放映某品牌苏打水的广告片。【PPT】初中化学总复习 ----酸碱盐性质运用【引入课题】阐述：苏打水在医学上外用可消毒杀菌，如果饮用还可以中和人体内的酸碱平

5、衡，改变酸性体质。阐述：苏打水为什么有这些作用呢?应该与其中所含物质的成分有关，与所含物质的性质有关等。【PPT】天然苏打水除含有碳酸氢钠外，还含有多种微量元素成分，因此是上好的饮品。   倾听感悟、体验直观体验    倾听感悟、体验        倾听感悟、体验    激发兴趣 吸引学生注意力放松心情引入课题渗透学科学习方法教育渗透了学习方法：利用网络资料加深记忆直观体验激发兴趣培养分析能力    落实中考基本知识点，疏导化学知识目前，世界上只有法、俄、德等少数国家出产天然苏打水。国内市场上销售的崂山苏打水和中国内蒙古呼伦贝尔市出产的多维尼和罕

6、泉牌苏打水均为天然苏打水。天然苏打水富含硼、锌、硒、铬等离子矿物和微量元素，这些微量元素呈离子状态，更易被人体吸收；有理想的PH，天然苏打水的酸碱性值呈弱碱性，对传输氧气，调节新陈代谢，排除酸性废物和预防疾病是非常必要的。教师复述并写出碳酸氢钠的化学式复习物质的分类【提出问题】：从资料介绍来看，苏打水虽然种类很多，但都含有碳酸氢钠，碳酸氢钠是苏打水中含量最多的成分。今天我们就利用我们已学过的化学基础知识、基本技能来验证一下苏打水中是否含有碳酸氢钠，且碳酸氢钠在苏打水中的质量分数是多少？今天老师从家里带来了从超市买来的苏打水，你要怎么验证苏打水中是

7、否含有碳酸氢钠呢？提问：我们刚才已经验证了苏打水中含有碳酸氢钠，那么现在大家是否能再设计实验来计算出碳酸氢钠在苏打水中的质量分数是多少？阐述：我给大家提供了20ml苏打水（含碳酸氢钠直观体验    学生回答，并巩固知识 学生回答进一步体会【学生实验1】讨论设计实验检验碳酸氢盐：取少量某苏打水于烧杯中，并加入适量的稀盐酸将生成的气体通入澄清石灰水【学生实验2】讨论设计实验测定碳酸氢钠在苏打水中的质量分数是多少？：先测出反应前所有物质质量和反应后所有物质质量，利用质量守恒定律得出二氧化碳的质量。通过二氧化碳的质量算出碳酸氢钠的质量，从而算出苏打水中碳

8、酸氢钠的质量分数。组织语言描述设计过程活跃课堂积极思考体验设计过程训练思维能力解决问题能力培养设计创新能力增加直观理解培养学生的动手能力