孩子是怎么学习的)

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1、孩子是怎么学习的)孩子是怎么学习的?狒狒推荐了这篇文章作者：左岸来自：未分类9小时前阅读原文

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4、推荐像成年人一样，儿童乐于应对变化、反感被他人摆弄、向往自立、试图认识自己在世界上的位置、享受理解和被理解。所有的人类，当他们运用自己的才能解决难题、发现新的线索、进行协调、或者克服困难的时候，会兴高采烈。教育的任务是劝说每一名儿童——他具备丰富的思想，并让他感受到创造性使用头脑时所必然产生的振奋之情。什么是学习不少家长认为，学习，就是老老实实坐在桌子前看书。才几个月的小宝宝，有些家长就

5、把书放在他眼前让他念，孩子不看书，而是转过头看别的，甚至拿过书来往嘴里塞，家长未免焦虑，“我这孩子怎么不爱学习？”这些家长误解了“学习”这一概念。2007年元旦后第二天，我丈夫开始上班。两个孩子都放假在家，小冯也放了几天假没有来，家里比较乱，我把小冯提前叫回来帮助我收拾。因为还是法定假日期间，小冯4岁女儿艳丽的幼儿园也放假，艳丽没有地方去，我让小冯把孩子带来，跟Miranda一起玩儿，她俩已经是老朋友了。午饭后，外边阳光明媚，Sam自己出去找朋友，我把两个女孩带到院子里玩儿。她俩分别拿了一只小铲和小耙子，找

6、到一栋楼后一片小树林，开始挖地上的积雪。我建议她俩把铲下来的雪块放在楼台上，让太阳施展“魔法”，把雪块和冰块变成水。她俩兴奋地赛着挖，看谁挖出来的雪块大，一片一片地摆放在楼台上，看着它们从固体变成液体，滴滴嗒嗒地往地上滴水。看了一会儿，两人又讨论了一下太阳好不好，我们能否靠近，挨得太近了我们是不是也化了。那个位置恰巧挨着楼顶排水管出口处，地上结了一些冰，也积了一些水。她俩发现这个宝地之后，又开始忙碌地剁冰、铲水、挖土。Miranda嫌自己的耙子盛不上水，跟艳丽交换她的铲子；艳丽发明了耙子盛水的办法，示范给M

7、iranda看。两个三四岁的小姑娘专心致志地玩儿了一个多小时，满头满脸满身的泥点儿，最后心满意足地离开树林，到游乐场荡秋千去了。我知道，如果换了某些家长，他们可能不会“纵容”这两个孩子这么玩儿。因为在这些成年人眼里，这样玩儿让孩子手脏了、衣服湿了脏了、手冷了、身上也冷了，还可能冻病了。这些成年人也许根本不允许孩子在冰天雪地里停留，而是最好呆在温暖的家里，跟着他们念书认字、背诵诗词。他们也许不会想到，这样玩儿，有助于孩子认知雪和冰的模样、质地和手感，观察冰雪融化的过程，体会太阳的温度与冰雪之间的关系，了解泥土

8、在冬天的触觉，通过一系列踩、踏、剁、挖、铲、盛、搬运的动作，锻炼她们的协调性，开发她们解决问题的能力。相对于那种安静的学习来说，这种又脏又乱的活动才是适合儿童年龄段的学习。大脑发育有序很多家长乐于看到自己的孩子早早认字、会背诵多首诗词、会简单的加减法、认识时钟，等等。这种量化的背诵性知识，的确比较容易衡量，也能够在外人面前进行汇报演出，给家长脸上增光。因为有死记硬背的教育传统，有些家长尤其热衷让孩子背诵、记忆现成的知识，热衷向孩子灌输自己的观点和经验，认为这样，孩子可以走一条捷径，不必花费时间亲身体验就能掌

9、握很多知识。遗憾的是，这样的思维和做法有严重的缺陷：首先，记忆只是学习的一部份，而且并非最重要的那部分；其次，智慧的最重要衡量标准，并非记忆和背诵的内容有多少，而在于解决问题的能力。李跃儿经常说，“人不是因为会背了什么而聪明的。”的确，一个人是否有生存的智慧和能力，不在于他是否会长篇大段地背诵什么，而在于他是否具备面对难题所需要的心理架构。更何况，让儿童过早地背诵现成的“知识”，对于他们的健康发展有百弊而无一利。人类大脑发育是有顺序的，记忆的发展也是有顺序的。对于学习来说，最重要的是长久性记忆。长久性记忆有

10、两种：一种叫做显性记忆或曰陈述性记忆（explicitmemoryordeclarativememory），记录个体生活的相关细节，这种记忆储存于大脑边缘系统的海马突起里；另外一种叫做隐性记忆或曰手续性记忆（implicitmemoryorproceduralmemory），比如拉小提琴时手指头应该怎样动作，这种记忆储存于小脑里。显性记忆也分为两种：一种叫做自传性记忆（autobiographicalmemory，或曰终身性记忆），也叫做事态性记忆（episodicmemory，或曰片断性记忆），记录我们的

11、经历本身。另外一种叫做语义性记忆（semanticmemory），力图从经历里提取和总结有用的知识。最新的脑神经研究发现，事态性记忆是储存在海马突起（hippocampus）里的，而语义性记忆则是储存在大脑皮层里（cerebralcortex）的。海马突起位于大脑的边缘系统（limbicsystem），是率先发育的部位，大约在儿童5岁左右开始成熟。皮层则随后发育，大约在儿童12岁左右开始成熟。以前读到的资料，都是