探究型学习设计方案(miniquest设计模板)

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1、认识时分一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：《数学课程标准》明确指出：学生的数学学习过程是一个综合运用自己原有的知识背景和经验，并从中提出与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，经过自主探究和合作交流，共同解决问题，自主构建自己对数学知识的理解过程。进而培养学生创新意识、解决问题与综合实践的能力。从小培养学生珍惜时间，对提高学习效率很有帮助，要让学生珍惜时间，就有必要让学生研究时间方面的知识以及时间在生活中的应用。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过研究时间的认识，

2、体验数学知识在实际中的应用，培养学生对数学的兴趣，培养学生收集、整理、分析信息的能力，并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。在实际生活中，三年级的小学生经常有机会接触时间的知识，这项研究活动将使三年级的小学生充分发挥自主学习和自主创新的意识，加强合作与交流，思想上进一步感受到数学知识与实际生活的紧密联系，数学在生活中无处不在。课题介绍这是北师大版小学数学第五册第七单元的内容，包括学习时间单位，时间单位之间的转换计算，怎样计算时间，和制作年历等一系列的认识和实践活动。采取小组合作，自主学习的方式进行研究。二、

3、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、知道时、分、秒，年、月、日等知识。2、了解时、分、秒，年、月、日等知识在生活中的应用。3、培养学生获取、收集、处理、运用信息的能力，以及培养学生的创新意识和实践能力。过程与方法：1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、图书馆查阅、到文具店购买等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能计算、解决有关时间的问题和制作

4、出各种年历。3、经历小组合作学习，动手制作，学会如何与人交流、与人合作。情感态度与价值观：     1、能感受数学在现实生活中的价值，做一个珍惜时间的好学生。     2、进一步提高学习数学的兴趣，培养以求真务实的科研态度。3、在合作制作年历的过程中，学会宽容同伴的过失，欣赏和借鉴同伴的创新思想，体会成功的喜悦，能比较客观的评价自己、评价同伴。思维导图：三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生是三年级的学生2、学生思维活跃，喜欢和同学交流，乐于表达自己，

5、渴望达到同学和教师的赞许。3、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。4、学生对制作年历会具备较强的创新意识，会有各式各样新奇的想法和设计。5、学生对于收集资料和制作年历有一定的难度，需要老师提供适当的帮助。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1、时、分、秒的相关知识。2年、月、日的相关知识。3、时间的计算。4、如何制作年历。通过以下内容的研究来达成这一目标：1、通过研究三年级的数学教材，可获得有关时、分、秒，年、月、日的知识，以及学会如何运

6、用这些知识解决生活中的问题。2、收集研究各式各样的年历，多观察多思考，以得到启发，进行创新设计。学生可能的选题内容是：1、认识时、分、秒。2、认识年、月、日。3、时间的计算。4、24计时法。5、制作年历。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）开题报告、演示文稿、研究报告、各种自制的年历、反思报告等。六、资源准备根据主题教师提供的资源：教材、书籍、报刊、调查记录表、各种评价表、反馈表、班级论坛、数学学习网站、各种年历、学校图书馆、电脑

7、室、多媒体教师。学生自行准备的资源：   从生活中或从网上、从各种书籍上搜集到有关时、分、秒，年、月、日及制作年历的材料。七、探究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和究性学习的研究方培训（初步认识研究性学习、理解研法） 1、  认真听取《研究性学习主题》讲座，掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。1、  给学生做一个关于《研究性学习》的主题讲座。2、  给学生提供相关的预习资源。及时了解学生选题的情况，给予适时的适量的指导。三天时

8、间2、通过书籍、报刊、网络等渠道收集与时间有关的知识，然后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效地研究课题。第二阶段课题准备阶段提出和选择课题《认识时、分、秒》《认识年、月、日》《时间的计算》《24计时法》《制作年历》老师共同对每组同学提出的主题进行分析和讨论，然后选择出具有可行性的研究课题两周时间成立课题组1、  每个课题有一个小组来承担，对相同课题