浅谈新课程理念下的高中音乐教育

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1、浅谈新课程理念下的高中音乐教育　　摘要：高中音乐教育在促进学生全面、个性化发展中，有着不可替代的作用。文章概述了高中音乐教育的重要作用，明确了新课改理念下高中音乐教育的基本目标，并就新课程理念下高中音乐教育的开展要点作出分析，意在为高中音乐教育的现实开展提供思路与支持。　　关键词：新课程；高中音乐教育；目标；开展　　中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）24―0132-02　　传统音乐教育过分强调教师的主导作用，对于学生创造性、主观能动性的培养则相对忽视，在很大程度上制约了学生的个性化发展。而新课程

2、标准的提出，则是对传统教学模式的改变，它注重师生间的交流、互动，通过和谐、民主、宽松、愉快教学氛围的营造，来调动学生学习的积极性，以达到优化教学效果的目的。因此，对新课程理念下的高中音乐教育进行探讨，来寻求新时期高中音乐教育的有效开展就显得十分必要，对于高中音乐教育的与时俱进、长足发展具有积极的现实意义。　　一、高中音乐教育的重要作用概述　　高中音乐教育作为素质教育的重要组成部分，在学生综合素质的培养上具有十分特殊的意义。音乐教育可以培养学生的创造能力、鉴赏能力，教会学生感知生活、创造生活，从而促进其健康个性、健全人格和综合素质的全面发展。素

3、质教育是新课程改革的中心，它明确了音乐教育在素质教育中的重要地位：高中音乐教育并非是面向尖子生的职业培训教育或专业音乐教育，而是面向全体学生的基本素质教育；高中音乐教育是一种美的教育、艺术的教育，能够美化生活，促进学生生存、生活质量的提高。　　二、新课程理念下高中音乐教育的基本目标　　随着新课程改革的不断深入，一些传统的教学方法、思想、经验面临着严峻的考验。新课程标准以自身特点为依据，对高中课程中音乐学科的教学、内容、价值、功能、评价等方面的基本改革追求作出了阐述，使新课程理念下高中音乐教育的基本目标得到具体体现：以音乐审美为核心，注重对学生

4、兴趣爱好的培养；面向全体学生，强调学生的个性化发展；注重音乐实践，注重对学生创造意识的培养与强化；弘扬民族文化，拓展学生对多元文化的理解。可以说，在新课程改革背景下，高中音乐教育被提升到了一个新的高度，为高中音乐教育的优化与发展提供了新的契机与考验。　　三、新课程理念下开展高中音乐教育的要点分析　　1.将审美情趣融入到音乐教育当中。新课程标准指出学生审美情趣的培养是高中音乐教育的根本功能，明确了音乐课的价值在于通过以音乐聆听、音乐表现、音乐创造为主的审美活动，让学生对音乐中所蕴含的形式美与丰富情感进行充分地体验，使之陶醉于音乐所传达的理想情境

5、当中，在情感的共鸣下，实现音乐陶冶情操、净化心灵、情智互补、启迪智慧的功能得到有效发挥。同时，课程淡化了技能训练，对知识技能要求有所降低，而增强了在实践、创新、审美能力方面的要求，并进行了“聆听与鉴赏”学习领域的专门设立，这是对学生丰富情感和高尚情操潜移默化的培养，且在其创造力、想象力、健全人格的培养上均有重要突破。因此，高中音乐教师应当打破传统教学中围绕音乐知识来组织教学内容的方式，着眼于学生喜欢的情境、生活场景来选取内容，进行单元主题与情境主题的设置，从而形成全新的教育框架。“聆听与鉴赏”是教育活动的基础和学生审美能力培养的有效途径，因此

6、，在实际的音乐教学过程当中，应注重对学生听赏音乐兴趣的激发，使其逐渐积累音乐鉴赏经验，养成良好的音乐聆听习惯，形成对音乐的独特感受与见解。此外，新课程标准对学生音乐创造、音乐欣赏、音乐表现、音乐感受等能力的提高给予了特别强调，使其在文化素养、音乐审美能力提高的过程中，实现自身综合素质的提高。这就要求教师应将艺术审美体验有机地渗透到音乐基本知识与技能的学习当中去。　　2.音乐教育注重对学生创造精神的培养。音乐是一项具有极强创造性的艺术，它有利于培养学生的创造精神，这也是新课程标准中进行“活动与创编”学习领域设置的原因。新课程中明确提出：创造是学

7、生思维潜能与想象力发挥的学习领域，是学生发掘创新思维和积累创造经验的手段与过程，在培养具备实践能力的创新人才方面意义深远。　　音乐创造的层次性划分包括两个方面，一是即兴活动，可发掘学生与音乐相关的潜能，二是通过对音乐材料的运用来进行音乐的创造，这与专业创作仍存在区别。因此，在高中音乐的现实教学中，应对学生创造精神的培养给予足够重视。如在进行教学《生活之音》一课时，可要求学生在谭盾水月的欣赏中来寻找灵感，并同生活中最常用、最常见的纸相结合，来进行“纸乐”的创造，从而在《乐器篇》中完成对理想乐器的设计。　　3.将“面向全体学生”作为音乐教育的根本

8、指导思想。“面向全体学生”是新课程理念下的一项根本指导思想，它强调在音乐教育的整个过程中，应坚持学生的主体地位，将学生参与音乐活动与音乐感受摆在重要位置。在“注重学