初中语文的教学方法研究

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1、初中语文的教学方法研究　　【摘要】伴随着我国教育改革的不断推进，教育以及教学都取得了巨大的进步，进而拉动了新一轮的教学方法改进。笔者在本文中借助对新课程标准下初中语文的教学方法研究，分析了当前初中语文在教学方法方面存在的不足，并提出了相应的改善建议。笔者认为初中语文教师应该持续进行教学方法的改进，进而提升学生的语文知识水平。　　【关键词】初中语文教学方法　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.003　　尽管我国的教育改革取得了巨大成功，收获了不少成就。但是

2、，当前的初中语文教学，仍然有很多的不足需要及时调整与改进，比如：教师的教学理念过于陈旧，教学的方式呆板枯燥，教学的内容无法适应社会的发展等。上述这些不足，极大的降低了初中语文课堂的教学效率，导致语文教学成果未达到预期。所以，初中语文教师应该针对以上不足，对教学的方法进行改进以及创新。　　一、当前教学存在的不足　　（一）教学理念过于陈旧　　不少初中语文教师的教学理念过于陈旧，他们觉得教学就应该是教和学，在语文课堂中，教师只是负责教授语文知识，学生只是负责学习语文知识。还有不少初中语文教师觉得，仅靠对知识点多次的复习，使学生通过重复

3、领会教师希望自己学会的语文知识点。不过，上面这些教师的想法严重忽略了学生学习的主观性，教师就只是按照自己的想法教，根本没有认真考虑学生是不是想要学。所以，造成了教师在进行教学的时候根据自己的想法讲的不亦乐乎，可是学生们在座位上听的云里雾里，根本不知道教师在讲什么。归根结底，以上现象都是因为语文教师的教学理念过于陈旧造成的，他们还保持着课改以前的教学理念，根本未能深入体会课改的真正意义，从而大大限制了学生语文知识的发展。　　（二）教学方式选择失误　　不少教师在进行初中语文的教学时，仍然使用着填鸭式教学的方法，根本无视学生的教学主体

4、地位。教师使用的教学方法基本上就是借助对知识点的讲解，然后安排学生阅读课文，之后完成课后的作业。不过，这种教学方式下教师是课堂上的绝对主导，学生仅仅是作为被动的接收者，教师根本没有考虑学生的实际知识水平和真正需求。这样的教学方式会极大降低初中语文课堂的教学效率，导致学生学习语文的主动性很低，学习的效率十分低下，进而造成教师虽然很努力的进行教学，但是没有任何教学成果，学生的知识水平和学习能力未得到足够的提高。　　（三）教学内容不适应社会的发展　　伴随着经济和社会的发展与进步，学生们的思考方式以及思维特点也发生了巨大的改变，对于语文

5、知识的学习也有了完全不同的需求；不过，部分初中语文教师在课堂教学的时候，并未能随着外在环境的发展变化而及时调整教学内容，还是完全按照课本中的知识点进行教学，这就导致了学生想要学习的知识和教师实际教学内容之间的矛盾，进而影响学生学习语文知识的兴趣，在学习语文知识的时候提不起精神来，对教师讲解的教学内容一点兴趣也没有，学习欲望极为低下。教师的语文教学内容不适应时代发展的需求，也就无法实现学生学习新知识的愿望，进而影响语文教学的正常进行。　　二、改进教学方法的建议　　（一）转变教学的理念　　在初中语文课堂教学中，教师需要及时转变自己的

6、教学理念，从而适应学生们不断发展变化着的需求。新课程标准要求的教学理念应该是：将学生作为课堂教学的主体，教师则尽量扮演好辅助者以及引导者的角色，借助富于启发性的语文教学活动，让学生可以独立的进行语文知识的学习，从而提升他们的学习能力。与此同时，语文教师还必须转变旧有的教学态度，不少教师的基本教学态度是借助对学生的知识讲解以及教授，提升他们的学习或者考试成绩。这其实是十分不正确的教学态度，教师需要尽可能的顾及学生学习能力的培养以及训练，而不仅仅关注学习成绩的好坏。教师如果用对了方法提升学生学习语文知识的能力，那么他们的成绩也自然而

7、然会有相应的提高。所以，教师需要转变自己的教学态度，从而转变自己的教学理念，在新课程标准要求下，把学生定位为语文课堂的绝对教学主体，让他们充分体会到作为主体的重要性，提升他们的学习积极性，进而提升他们的自我学习能力。　　（二）采取多样化的方式安排教学　　初中语文教师应尽量采取多样化的方式来安排教学。教师可以把学生分为多个学习小组，为所有小组安排语文知识学习的目标任务，借助学习小组之间的研究与探讨，以合作的方式实现学习的目标任务，学生们在讨论的时候已经把教师讲解的语文知识进行了深入的领会。此外，教师也可以尝试推行以探究为主要方式的

8、教学，教师并不将知识点直接向学生进行讲解，而是通过事先为学生布置一些问题，使学生在设法解答这些问题的同时，对教师希望学生掌握以及理解的知识点进行学习。学生在进行探究式的学习时，不但可以理解语文课程中的知识点，还可以提升自己的学习能力，从而促进自己的全面发展。