初中物理-第6讲 声音的产生与传播

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1、第二章声现象第一节声音的产生与传播一、知识网络新课引入：根据课本P27图2一l、图2—2、图2—3、图2—4素材、让学生感受声音的世界。在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题，声音是怎样产生的?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们足如何听到声音的?……接下来我们先来探究声音是怎样产生的。新课讲授：声音到底是怎样产生的呢?我们要怎样才能听到声音呢?接下来我们一起来探究一下.一、声音产生的条件1．一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而发出声音，所谓“风声、雨声、读书声，声声人耳”，其中的“风声、雨声、读书声”就分别是由气体、

2、液体、固体的振动而发出的声音．2．有很多同学误认为清脆的蟋蟀叫声靠的是嘴，蚊子的嗡嗡声也是靠嘴，实质上它们是翅膀振动产生的．3．“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续传播并存在．二、声音传播的条件1．声音传播需要介质，真空不能传声．月球上没有空气，所以登上月球的宇航员即使相距很近也只能靠无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播．2．声音在不同介质中传播速度不同一般情况下，声音在气体中传播慢，在液体中较快，在固体中最快．例如：某人在一根较长的有水的自来水管一端敲击一下，另一人在另一

3、端可以听到几次声音？对于这类问题，一般同学认为可以听到两次声音，第一次为自来水管传来的，第二次为水传来的，实际上还有第三次，是由空气传来的．3．声音在空气中（15℃）的传播速度为340m/s。，应该作为常数记住，平常我们讲的音速，指的就是此值大小．三、声音的传播形式声音在介质中以声波形式传播，声波类似于投石激起的水波．但声波是以发声体为中心，向周围各个方向传播的，在传播过程中，声音逐渐分散，声波逐渐减弱．四、声速与回声1．常温（150C）下，声音在空气中的速度为340m/s。1．声速与介质的种类和温度有关。2．一般情况下，声音在固体中传播得快，其次为

4、液体，在空气中传播得最慢。3．声音遇到障碍物会发生反射，反射回来的声音叫做回声。如果回声与原声进入人耳时间间隔小于0.1s，则人不能将两者区分开，此时回声加强了原声。4．声速的计算公式：v=.(声速的单位：m/s)五、我们怎样听到声音1．人感知声音的基本过程：声波由耳廓收集后，通过耳道引起骨膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经将信号传给大脑，这样人就听到声音了。在声音传递给大脑的整个过程汇总，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，由骨膜、听小骨等部位障碍造成的耳聋成为传导性耳聋，而由听觉神经、听觉

5、中枢等部位障碍造成的耳聋成为感音性耳聋。2．骨传声声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，这种声音的传到方式叫做骨传导。3.双耳效应人都有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般是不同的，这样声音传到两只耳朵的时刻、强弱以及其他的特征也就不同，这些差异是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。双耳效应能让我们准确的判断声音传来的方位，我们听到的声音是立体的，这也是立体声的原理。板书:第一节声音的产生与传播1．声音是由物体的振动产生的。2.声音的传播：(1)声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。(2)v固>v液>v气。在1个标准大气压

6、下，15℃空气中v声=340m／s。一、典型例题例1如图所示的四幅图中，不能产生声音的是（）例2下列说法中正确的是（）A.只要物体振动，就一定能听到声音B.固体、液体、气体都能传播声音C.宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈D.声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些例3“南三听涛”是湛江八景之一，濒临浩瀚的南海，天水相连，涛声喧哗，巨浪排峰．声音是由物体的_______产生的，涛声是通过_______传到人耳的．例4下列关于声现象的说法中，正确的是（)A．悦耳动听的歌声是由歌唱家的声带振动发生的B．声音传播不需要介质，真空也能传声C．声音在钢铁中的传

7、播速度小于在水中的传播速度D．声音在水中的传播速度小于在空气中的传播速度例5在敲响大钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是A．一定是大钟的回声B．有余音说明大钟仍在振动C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故D．大钟虽已停止振动，但空气仍在振动例6在雷雨来临之前，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断，这是因为（）A．雷一个接一个打个不停B．双耳效应C．雷声经过地面、山岳和云层多次反射D．雷声传播速度比电例7假定有前后两次声音传到人的耳朵里，如果这两次声音到达人耳的先后时间间隔大于(或等于)0.ls，人耳就能够把这两次声音分辨开．也就是

8、说，如果两次声音传到人耳的时间间隔不足0.1s，人耳就只能听到一次声音.请计算要听到自己的回声,人和障碍物之