迷 你 课 题 申 报 表

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1、迷你课题申报表申报单位___外国语学院_______课题类别__社会调查报告_______（１、学术论文２、发明制作３、社会调查报告）课题名称对英语专业学生理性思维的调查与研究——以浙师大外国语学院为例课题负责人______徐妙青________学号____1_______联系电话____申请日期__2011____年_3_月__17日共青团浙江师范大学委员会制课题名称对英语专业学生理性思维的调查与研究——以浙师大外国语学院为例课题类别17、外语类1、社会类2、法律类3、经济管理类4、教育类5、心理类6、地理类7、旅游类8、历史文化类9、美术类10、民俗类11、文学类12、动物

2、类13、化学类14、植物类15、数学类16、体育类17、外语类18、信息类19、音乐类20、物理类21、其他课题组成员情况姓名课题内分工负责人徐妙青构思，查找资料主要成员许春晓文字组织，撰写一、课题研究的背景、目的、内容和步骤（本栏填写不够另附页）研究背景：英语是一个文科专业，所学的内容也都是以记忆背诵为主。然而，在高中时，有相当大的一部分英语专业学生（包括我自己）是理科学生，习惯了面对无数的公式与计算，以至于难以习惯日复一日的死记硬背生活。当今社会正大力提倡素质教育.对文科学生来说,素质教育的主要任务就是培养他们的科学素养,完善他们的知识与能力结构,而学生的思维能力理所当然是

3、培养的重点,因为人的思维素质比文化素质更为能动,是更重要的一个素质.恩格斯曾说过:思维是宇宙中物质运动的基本形式之一,是“地球上最美的花朵”。事实上，英语这门语言本身也是充满理性思考的。英语表达方式比较严谨、精确,模糊性较小,歧义现象较少,定义、概念明确,用词造句遵守严格的词法和句法,造句成章也服从某种逻辑规则,适合于科学思维和理性思维,也便于“以理服人”。英语语篇较常受亚里士多德的演绎法逻辑思维模式的影响。英语民族比较注重客体思维,往往以客观、冷静的表达方式叙述客观事物calmfact-teller,如常用被动式和非人称表达法,不用人称而用抽象名词或it作主语,让事物以客观的

4、口气呈现出来;语篇倾向于描述事物的客观情况impartialsearchfortruth,注重运用事实例证、调查案例、统计数据、专家论点让事实说话relymoreheavilyonfactsandfigures,少用或不用主观性修饰语,注重客观的分析推理。但在现实中，不难发现有很多英语专业的学生在埋怨每天记不完的单词，也有很多同学会说自己在大学成为文科生后脑子变得越来越迟钝了，理性思维越来越弱了。那么，英语专业学生的理性思维究竟如何？而我们，在这种文科环境中，又该如何运用我们的理性思维把英语学得更好？对于教师，又应如何把理性的英语思维融入到英语教学中？面对沉闷的英语学习，认真分

5、析研究英语专业学生学习中的理性思维，寻找更好的英语思维学习方法就变得十分重要了。研究目的：因为自己高中时是个理科学生，当到大学转变成一个文科学生后，我一直都在想如何把英语学得“理科”一点。此次对英语专业学生的理性思维的调查与研究目的就是调查英语专业学生的理性思维，研究在英语学习中如何更好地融入理性思维，突破英语学习的“沉闷，死板”概念，用理性的思维学习更好的英语，得到更多的提高。研究内容：英语学习者，应该把英语定位成技能，以培养英语感觉及建立英语思维为目的，目前采用的英语学习方法是把英语定位成知识去传授。通过研究英语专业学生的理性思维，主张英语学习要靠理性分析，有意识地去记忆背

6、诵。，在此种认知的基础上，我们将从以下几个方面来进行研究：一、英语学习者给其他理科专业的学生一个普遍的印象是“每天拿着一本厚字典不断地背诵”。而英语专业的学生本身也会发现在经过每日的英语学习后，对于理性的思考能力减弱。那么，与理科学生相比，英语专业学生的理性思维真的减弱了吗？一、有相当多的一部分英语专业学生会埋怨日复一日的沉闷学习生活，要记要背的东西很多，有时候亦会发现力不从心。那么，我们将从以下两个方面着手研究，解决普遍存在的这个问题。1、研究英语学习与理性思维的融合运用，理性的英语思维与英语学科学习中的互助关系。2、英语教学中如何发挥理性思维，让文科专业的学生提高文科类专业

7、人才的思维能力，在文科的领域更好地结合理性思维得到更多的提高。步骤：一、准备阶段：确立课题，拟写方案，申报二、研究阶段：1、查阅相关资料，建立一定的理论认知基础2、设计并发放问卷，对相关人员进行访谈，对相关资料进行收集3、阶段性小结三、分析阶段：对收集的资料和问卷、访谈结果进行整理分析四、汇总阶段：汇总资料，撰写报告。二、课题研究的条件分析（包括研究工作基础、研究手段、已取得的研究成果参考文献及装备条件等）研究工作基础：1、组内成员对此调查研究的强烈兴趣，主动性强2、自身是浙师大英语专业的学