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1、论音乐教育中本土音乐文化的传承2010年第4期(总第78期)漳州师范学院(哲学社会科学版)JOURNALOFZHANGZHOUNORMALUNIVERSIIY(Philosophy&SocialSciences)No.4.2010GeneralNo.78论音乐教育中本土音乐文化的传承徐皖闽(集美大学教师教育学院.福建厦门361021)[摘要]本土音乐文化根植于本土的文化生态环境.在学校音乐教育中的传承问题不仅仅是音乐学与教育学研究的问题,更是维护音乐文化生态环境的重要举措.面对二十一世纪的中国音乐教育.结合当今全球经济一体化,全球文化多元化的发展趋势.认识学校教育在本土
2、音乐文化传承中的重要地位和文化生态视角下学校本土音乐文化传承的理论价值.大力推进中华民族母语音乐教育.[关键词]本土音乐;文化传承;音乐教育中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1004-468X(2010)04—105—06当前,我国音乐文化传承仍然存在着双轨发展的现象:本土音乐文化传承以社会民间音乐社团为主体.在民族传统生活中,本土音乐与生活,生产,民俗和礼教等深深融为一体,以一种开放的,直觉的方式,对族人进行人文教育和人格教育,其音乐的传承行为,学习动机以及对音乐的那种整体直觉,有机生成把握.与我们现行普通学校音乐教育①书面的,专业性的和非语境性的西方理性分析的音乐
3、认知和体验模式截然不同.学校音乐教育受制于整体文化的发展,所形成的教育观将从思想观念上对教育体制,课程设置,教师,教学方法及教学资源等方面产生较大影响.我们要认识到将本土音乐文化传统作为音乐教育资源的重要性.并确立本土音乐文化传承作为普通学校音乐教育根基的地位,追求本土音乐文化与人类音乐文化的"回归"与"统一".对于本土音乐文化如何走进普通学校音乐教育的思考,不仅是音乐学与教育学研究的问题,更是民族传统文化与现代化的关系问题.作为当今世界各地各民族普遍遇到的新的文化发展观.将形成新世纪教育文化特征中音乐教育发展的主要方向.一,重视本土音乐教育是遵循文化生态学发展的必然选择"本土
4、音乐"是指在某一特定的地域中形成的具有独特的地方性特征的音乐,是对某种地域音乐的称谓.它如同方言一样,是某一地域中特有的音乐语言.从性质上讲,它属小传统音乐文化,根植于民间,是具有草根性文化特质的音乐,即土生土长,形态稳定,口传心授,自娱自乐,通过其独特的音乐语言,突出其特有的地方特色和地方文化,并且在一定的地区文化和社会团体中,被人们所共有.本土音乐作为本土文化体系的重要构成要素,某一地域文化的生态景观,兼有传授知识,风俗礼仪,社会交往等社会功能,发挥着对本土人民广泛而持久的教化作用,显示出不可代替的重要价值.(一)音乐作为文化大系统中的一个子系统,它是整个文化的一个有机组成
5、部分,是一种独特的文化范畴.本土音乐是民族或区域文化的重要组成部分,作为一种社会文化现象,它受到地理环境,生产方式,C收稿日期】2OlO—O8—18[作者简介】徐皖闽(1976一),女.安徽省芜湖市人,集美大学教师教育学院讲师.音乐学硕士,.[基金项目】教育部人文社科研究基金资助项目"基督教与近世闽台区域社会变迁"阶段性成果之一(编号:09YJC730001)①学校教育是与社会教育相对的概念.专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动.普通学校音乐教育泛指学前教育,中小学基础教育和高等教育中的非专业音乐教育.?105?漳州师范学院(哲学社会科学版)生活方式,族源,语言,社会形
6、态,民族交往,宗教信仰和民间习俗等多方面因素的影响和制约,与其所处的文化背景之间,是一种共生的关系.随着社会生活的变化,人类自我发展的不同需求,音乐的意义与方式也在不断丰富和更新.将本土音乐作为一种特殊的文化形态或文化现象来考察,对认识和研究本土音乐,传承和发展本土音乐均有积极的作用.(二)中华民族自成一体的音乐文化传统,与基督教音乐传统,东正教音乐传统及其他世界音乐传统.共同在全球音乐文化生态系统中相生相长,不同而并立.世界若漠视中华民族音乐文化的存在,本身就将潜伏着音乐文化生态失衡的危机.中国人若自身漠视她的存在,更等于在亲手慢性消解自己的生存空间和发展未来.因此,振兴本土
7、音乐教育,是维护全球文化生态平衡的历史选择,不仅是着眼于本土,着眼于当前,更是面向全球,面向未来.这是在新世纪"文化变迁"的重大历史当口,为自己求生存,求发展所做出的既符合民族利益,又符合全球化文明进程规律的明智选择.(三)"文化生态学研究所依据的前提是对新媒体环境的适应过程很可能因社会群落而异,因此,应将研究集中于不同社会群落适应新媒体环境的过程的异同,对拥有不同文化的国家或地区的适应过程进行比较研究."I】】人类文明史告诉我们,没有一个"文明"能理想地"统一"整个地球上不同的文化共同体.
