快乐的节日、找不到快乐的波斯猫、小鹿的减法说课稿

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1、《快乐的节日》说课稿一、说教材　　《快乐的节日》是语文S版二年级下册第六单元的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学生语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。二、设计理念：　　　　依据课文编排识字与学文相分开的特点，本篇课文及生字在教学上，我也把生字学习及学文分开教，一课时学文，一课时学生字。在

2、设计学文时，充分体现《新课标》对低年级阅读教学的要求，以读为主，创设相应的教学气氛，让学生在和谐的气氛中，在朗读的基础上感悟课文所表达的思想。三、说教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是：　　1、独立认识文中的7个生字。　　2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。（重点）　　3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。（难点）　　为了突出重点，突破难点，在教学方法上，我根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。激发阅读的热情，

3、从而达到流利读文，培养语感，热爱生活的目标。我分以下几步来做：1，激趣导入，2，读文感知3.理解诗意4.总体明确　　四、说学法　　学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。　　五、说教学过程　　一、创设情景，激起学生的兴趣。一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：　　　1.

4、（课前给每个学生额头上贴上一个笑脸）同桌互相看看额头上的笑脸，并且跟着做一做。做后请告诉大家，你的心情怎样？　　　2.老师今天也非常高兴，现在我们一起来听听这首好听的歌。（播放歌曲《快乐的节日》）。　　　3.你知道这首歌曲的名称吗？今天我们一起来学习和这首歌曲同名的诗歌。导入新课。　　　　　板书：24快乐的节目　　　4.学生读课题，读出快乐的语气。　二、初读课文，整体感知。　　　1.我们已预习过这首诗歌，但老师很想看看我们小朋友认真默读的样子，现在请小朋友门默读一遍诗歌，并且标出诗歌共有几个小节。（学生默读课文）　　　2.学生口头回答有几个小节。　　

5、　3.同桌当小老师，互相检查预习生字的情况。　　　4.出示写有生字的幻灯片，学生自愿站起来带大家读生字。　　　5.齐拼读生字。由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。三、熟读课文，理解诗意。1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样？3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了快乐？指名说并把这种感受读出来。4、学习第二小节。　　①你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮，走进课文中，再读第二节，你们

6、好像看到了什么？　　②花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺，想象它们会说些什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读读这段。　　③课件出示：“世界上有我们就更美丽，世界上有我们就更美丽。”引导理解、指导朗读。　　④你们就是祖国的希望，你们的本领真大呀！你能承担这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。　　5、学习第三节：　　①看图：小朋友们多高兴啊，谁愿意和他们一起过这个快乐的节日？　　②指名读第三节。　　③喜欢读的小朋友站起来读吧。　　6、这么多人都在关心着我们，使我们的节日更加快乐，生活更加幸福！让我们把这种快乐和幸福通过朗读表达出

7、来吧。齐读课文。　　这里以读代讲，读中感悟，读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感悟语言的优美，较好地培养了学生的语感。仿照课文的写法，用自己的话说一说，实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中，提高了学生运用语言的能力，同时也激起了学生阅读文本的兴趣，有利于学生情感的表达。（四）、欣赏歌曲(5)　　这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来欣赏吧。同学们想唱就唱，想跳就跳吧！　　这一环节的安排，既消除了学生学习的疲劳，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。（五）、升华：　　师：这个节日你过得快乐吗？在

8、同一片蓝天下，并不是所有的孩子都能像你们一样沐浴在快乐中。你们看：（播放伊拉克儿童遭受苦难的生活课件和中国儿