人教版小学五年级音乐上册教案　全册

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1、区中心城区发展片区音乐集体备课第九册第一单元主备人：复备人：学校：班级：　打造精品教案，努力提高课堂教学效益。94单元备课科目：音乐第一单元学情分析单元主题西部风情单元知识体系分析本单元要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的热爱。进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力，能为歌曲设计领唱与齐唱。94单元目标1、能用热爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。2、能积极地参与“走进西藏”音乐会。3、能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构，感受

2、不同乐段的情绪，背唱其中的一段旋律。4、能用自豪的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。5、能了解一些有关西藏、三峡的相关知识。单元重难点及解决策略重点：1、用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。2、感受《北京喜讯到边寨》中苗、彝民族音乐的特点。难点：1、启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。2、分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。3、感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。单元教学方法示范法、听唱法、欣赏法、练习法、情感陶冶法、探究讨论法.课时划分本单元划分三个课时：第一课时：学唱歌曲：《拉萨谣》。第二课时：欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》。第三课时：学

3、唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。94课时教案课题《拉萨谣》课型新授课时1课时教学目标知识目标能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。能力目标注意歌唱的发声和吐字情感目标了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重、难点1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。2、能随教师琴声视唱曲谱教学准备及使用说明多媒体、课件、电子琴教学方法示范法、听唱法、欣赏法、练习法、情感陶冶法、探究讨论法94教学设计一、欣赏《走进西藏》教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）提问：

4、听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。二、学习歌曲《拉萨谣》（一）学唱曲谱1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。2、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！3、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行

5、练习、哼鸣演唱等）。（二）学唱歌词1、引导学生有感情的朗读歌词。复备94教学设计2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。3、教师范唱（伴奏）。4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。三、舞蹈创编师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就

6、教同学们几个简单的动作，看谁的模仿力最强。（做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与）四、教师总结刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。复备94板书设计拉萨谣何训田、张鲁词何训田曲复备课堂练习作业设计课后作业：收集有关藏族的音乐作品教学反思94课时教案课题《北京喜讯到边寨》课型新授课时1课时教学目标知识目标能分辨乐曲的不同乐段。能力目标能感受乐曲各乐段的情绪。情

7、感目标初步了解苗族、彝族的音乐特点。教学重、难点能分辨乐曲的不同乐段教学准备及使用说明多媒体、课件、电子琴教学方法欣赏法、聆听法、情感陶冶法、探究讨论法94教学设计一、为乐曲命名师：音乐主要是通过情绪使我们联想到一些场景的，请同学们听一听这首乐曲好像在表现一个什么样的场景，为这首乐曲起个名字，并说一说为什么？教师播放音乐《北京喜讯到边寨》。学生聆听音乐。为音乐命名（可能出现的答案如《欢腾的节日》《欢腾的苗寨》《狂欢之夜》《欢乐的边疆等》。二、分辨乐曲的音乐特点师：从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的情绪感受都很正确，这是一首热烈欢快的乐曲。音乐除了表现一定

8、的情绪外，还有着各自不同的风格，现在你