初中语文教学目标序列（试用稿）

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1、南京市初中语文学习指导目标序列（试用稿）编制说明一、本目标序列是依据《语文课程标准》中的总目标和7～9年级阶段目标，进行的学期和单元分解，是根据人教版现行教材制订的我市教师指导学生语文学习的基本标准。各校可在此基础上进行课文和课时的目标分解，可根据校情、教情和学情作适当的丰富或补充。二、本序列注重整合三维目标，特别强调激发并呵护学生的阅读和写作兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。三、本序列把语文能力的培养作为重点，分为阅读（含语文知识）和写作（含综合性学习与口语交际）两部分。阅读部分以“感知理解—归纳分析—评价欣赏”为主

2、线；写作部分以表达方式的学习与掌握为主线，兼顾文体写作。[阅读部分：七年级以“感知理解”为主，八年级以“归纳分析”为主，九年级以“评价欣赏”为主；写作部分：七（上）以初步感知并尝试运用五种表达方式为主，七（下）以掌握叙述和描写的表达方式为主，八（上）以掌握说明的表达方式为主，八（下）以掌握抒情和描写的表达方式为主，九（上）以掌握议论的表达方式为主，九（下）能综合运用五种表达方式。四、本序列重视融合与渗透。阅读部分提出将语文知识落实到课文教学中；写作部分力求读写结合，讲求以课文（含其中精彩片段）为主要范例，兼顾经典时文。

3、五、补充要求：课外阅读七、八年级各不少于100万字，九年级不少于60万字；作文字数七年级每篇不少于500字，八年级每篇不少于550字，九年级每篇不少于600字。（七年级文言文阅读目标将在《教学建议》一书中随课呈现；作文评改要求只出现在每册第一单元的写作目标中，具体实施时宜贯彻于整个学期的写作教学中；部分写作的课名不同于教材中“综合性学习”原题，这是根据我市教情与学情所作的调整与修改。）六、本序列的形成，凝聚了我市中心组老师们的心血，特此鸣谢！同时，在试行的过程中，竭诚征求老师和同学们的意见！10一、七年级（上）单元阅读

4、（含语文知识）写作课文单元目标课名目标一1在山的那边2走一步，再走一步3短文两篇（蝉、贝壳）4紫藤萝瀑布5.童趣1.正确运用汉语拼音规则，为生字注音，能体会汉语语音之美，借助工具书，解释生词2.提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气3.整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图4.联系自己的生活体验体味、思考人生，感悟生命哲理这就是我1.说真话，诉真情，表现真实的自我2.学习从生活中发现和积累典型事例3.独立完成写作，学习抓住记叙的要素，把事情叙述得通顺、完整4.修改自己和同伴的作文，使文章结构完整、文从字

5、顺二6理想7短文两篇（行道树、第一次真好）8人生寓言(白兔和月亮、落难的王子)9我的信念10《论语》十则1.了解汉字知识，临摹名家字帖，体会汉字字形之美，学习用规范、通行的行楷字摘抄课文中精彩的段落和句子2.进一步提高朗读能力，做到有感情地朗读3.反复咀嚼、理解关键语句在语言环境中的含义和作用，从而领悟课文深长的人生意味，并联系自己的人生体验，深入思索4.学习课文独特的表达技巧，理清文章思路，理解课文独特的选材立意角度漫游语文世界1.爱语文，乐语文，喜欢学习语文2.对生活中的语文现象作一点思考3.尝试针对某些现象发表自

6、己的看法三11春12济南的冬天13夏感14秋天15古代诗歌四首（观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙秋思）1.反复朗读，努力用抑扬顿挫的语调读出诗文的韵味2.整体感知内容大意，体会诗文中蕴含的景物、情感之美3.揣摩、品味、欣赏并积累诗文优美精彩的词语和句段4.掌握比喻、拟人的修辞知识感受自然1.爱自然，惜自然，感受自然的魅力2.多角度、多感官观察自然景物3.较具体细致有序地描写景物10四16化石吟17看云识天气18绿色蝈蝈19月亮上的足迹20山市1.激发求知欲望，丰富科学知识，培养科学精神2.较快速地默读课文，努力做

7、到每分钟不少于400字，。理解并把握主要内容，概括内容要点3.初步体会说明表达方式的作用小小科学迷1.爱科学，学科学，乐于探索科学奥秘2.围绕生活中的某种科学现象，搜集资料3.尝试有条理地说明事理五21风筝22羚羊木雕23散步24诗两首（金色花、荷叶·母亲）25《世说新语》两则（咏雪、陈太丘与友期）1.整体感悟课文内容，体会亲情的丰富和多样2.积累丰富多样的语言，学习表现同一主题的多种写法3.学习多样化的朗读方法4.学习圈点勾画的阅读方法我爱我家1.爱亲人，体温暖，懂得感恩家庭2.观察并感悟家庭生活，抒发对亲人真挚、深

8、厚的爱3.初步学习直接和间接抒情相结合的方法六26皇帝的新装27郭沫若诗两首（天上的街市、静夜）28女娲造人29盲孩子和他的影子30寓言四则（赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子、智子疑邻、塞翁失马）1.激活想象力，联系自己的生活体验，初步分析形象，深入理解课文2.默读较长的文章，快速了解其主要内容；朗读，要读准语气，并体会字里行间的思想