莎士比亚十四行诗夏日意象建构认知分析

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1、莎士比亚十四行诗夏日意象建构认知分析内容简介：摘要莎士比亚十四行诗充满了丰富多彩的意象。基于认知语言学的隐喻、转喻，空间合成理论和经验认知观，对莎士比亚十四行诗中的夏日意象产生的完美意义建构进行了分析。一引言诗的意义和整体审美效应是由具体可感的意象生论文格式论文范文毕业论文摘要莎士比亚十四行诗充满了丰富多彩的意象。基于认知语言学的隐喻、转喻，空间合成理论和经验认知观，对莎士比亚十四行诗中的夏日意象产生的完美意义建构进行了分析。一引言诗的意义和整体审美效应是由具体可感的意象生发的。正如美学家布洛克所说：把一个柠檬放在一个橘子旁边，它们便不再是一个柠檬和一个橘子，而变成

2、了水果。意象的这种特殊建构能力，来自意象独具的性质和功能。美学大师克罗齐在谈到意象和艺术的关系时也曾说：艺术把一种情趣寄托在一个意象里，情趣离意象不能独立，意象也只为情趣而存在。艺术作品的这一特性，决定了作品中的艺术符号意象，具有形式与意义的双重建构性。曹苇舫等（2002）认为诗歌意象的建构功能主要通过意象的并置性、组合性、不确定性和意象角度的创新性实现。朱徽（1996：11-15）对诗歌的组合方式及其作用做了详细的解释，认为拼合（组合）、并置、派生、叠加等方式，对诗歌有着重要的建构功能，可以表达诗人的主观情思，具体化形象化抽象概念，同时表达更丰富的内容，以及创造意

3、境和增加感染力。二隐喻、转喻视角下的夏日意象并置阐释在此首诗中，诗人将一个人青年时期的风华比作清朗多姿的夏日。在这一隐喻概念中，源域是夏日，目标域是风华正茂的友人。两者都具有生机勃勃、赏心悦目、孕育丰收的特性，映射出友人风华绝代的外在美。诗人还将绿叶与香露、美的流泽、清芬并置，形成转喻，赋予意象多义性。诗行由视觉意象转到嗅觉意象，由部分转到了整体。从而使意象不仅仅停留在大脑图像，还诉诸各种感官。夏日很美，但易逝，唯有在夏之绿叶中提炼出的香露才永吐清芬，突显年轻友人外在美与内在美的完美结合。意象与意象之间的并置加强了物象的独立性、视觉性及空间感，读者的想象力和对意象意

4、义的整合力得以充分地激发和释放。从诗中的意象并置，读者不难发现在诗人眼中，友人是完美的化身，时间带走的是爱友的形，而诗人留住的却是爱友的神。意象并置既包括同向性，也包括对照性和矛盾性。英国的夏日有它美的一面，但也有缺憾的一面。狂风把五月宠爱的嫩蕊作践，夏天出赁的期限又未免太短，被机缘或无常的天道所摧折，没有芳艳不终于凋残或销毁。内外兼修的友人也会因无法抗拒难测的运数和无情的时光而难于完满吗？诗人在第18首的第九句至十二句中用但是你的长夏永远不会凋落回应了夏天出赁的期限又未免太短，用也不会损失你这皎洁的红芳对应没有芳艳不终于凋残或销毁。宠爱的嫩蕊与凋残或销毁对立，太短

5、的期限与永远的长夏矛盾。意象的对立性十分显然，情与景、景与景构成了双重对照。这种转喻式的答复所显现的对比是两个意象并置的结果。在这一对照性和矛盾性并置中，诗人坚信，只要一天有人类，或人有眼睛，这诗将长存，并且赐给你生命。岁月无情，但友人的完美是可与时间抗衡的，是不朽的，文学之美将永存。三合成空间理论视角下的夏日意象整合剖析合成空间理论是两输入空间部分投射而产生包含突现结构的合成空间的认知过程，其认知模式包括四个心理空间的映射关系。四个空间分别指：两个输入空间，一个类属空间，和一个合成空间。两个输入空间代表的是两个不同的意象，类属空间对两输入空间进行映射，代表两输入空

6、间共享的概念结构，它反映两输入空间所共有的一些抽象结构与组织并决定跨空间映射的核心合成空间通过组合、完善和扩展意象产生突现结构。如第54首诗，两个输入空间分别是玫瑰花和野蔷薇。两输入空间之间的跨空间映射产生了类属空间，即在英国的夏天，花儿很美。在合成空间里，组合过程将来自两输入空间的结构组合起来形成新的结构。野蔷薇和玫瑰花有着同样旖旎的姿色，同在枝头搔首弄姿。不同的是，野蔷薇的美只在姿色，而玫瑰花却是色香俱全。读者在解构意象的组合过程中，无意识地调动头脑中已有知识结构进行图式归纳，这个过程为完善。在扩展过程中，一个新的意象在合成空间产生了：野蔷薇在无人问津中寂寞地死

7、去，而玫瑰花虽已凋谢，其香精永存。读者通过对意象的组合和完善，在心理空间合成出一个内涵深厚外表俊朗的人物形象。在诗人看来，可爱的友人就是一朵芬芳的真玫瑰，即使青春消逝，他的纯真美德仍可从诗人的行文中获得永恒。意象是由表象、情感和观念通过不同方式组合而成的，不同的意象组合会产生不同的意义。例如，同是描写春天的意象，和阳光、绿草、花儿组合，就与阴雨、断壁、残花组合所产生的意境截然不同，构建的意义也不同：前者显出春天的美好和生机，后者则显出忧郁和伤感。在莎士比亚的十四行诗中，这一点体现得非常明显。如在第65首诗中，作者将夏日的甜美娇花与铜、石、大地和无边的海洋组合。铜