10、谈语言教案

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1、10、谈语言教学目标：1、学习将中心论点自然地化于文中的论证方法和平易近人的谈话方式。2、通过本文的学习，使学生掌握口语和书面语的关系。3、学会规范的使用语言。 教学方法：讨论法、默读法。重点难点：重点    使学生把握本文的论点以及展开论点的方式。难点    使学生从自身做起，规范地使用口语和书面语。教学课时：两课时第一课时教学过程： 一、故事导入 适当介绍作者情况和作品背景：二、默读课文，把握文章大意 1．默读课文，正音弄巧成拙（zhuō)圩堤(wéi)以讹传讹（é）娓娓动听（wěi）斟酌(zhēnzhuó)三、整体感知1、找出文中列举使用语言不当的句子，并指出各出了

2、什么毛病，用文中的句子回答(1)有一篇描写了英雄到大海救人的报道:他冒着刺骨的寒风,迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海。（2）有篇报道，出现“他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”这样的句子。（3）报道上运用“最好的水平”这一说法。（4）有的报刊批评某些人对事情采取满不在乎的态度时，习惯用“不以为然”这个词。(1)（2）书面语不能脱离了口语，脱离了人民大众，想要华丽文雅，结果弄巧成拙、适得其反。（3）（4）使用了口语，但是，没有认真的推敲加工，因而不准确、不规范。2、根据刚才的分析请同学们思考:王力先生针对书面语的使用提出了怎样的观点？分论点一“书面语不能脱离口语”分论点二“书面语

3、应当是规范化的”。3、对本文的中心论点的概括，你认为哪一项更准确（）A.在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化。B.书面语应当口语化，规范化。C.书面语应当是口语的规范化。D.文章要口语化、规范化。4、本文采用了哪些论证方法？举例论证、对比论证。（用朱自清早年和晚年的作品作对比，说明口语化、大众化的好处。）三、 分析文章结构，把握文章大意。第一部分(第1自然段)：爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。 第二部分(第2—5自然段)：书面语不能脱离口语。   2段：讲某些人华而不实、弄巧成拙； 3、4段：例证某些人的华而不实、弄巧成拙；   5段：举朱自清的例子说明

4、作品还是朴素自然的好。     第三部分(第6712自然段)：书面语应当是规范的。 6、7段：书面语应当是规范的； 8、9段：例证某些用语的不规范；  10段：既要规范，又要大众化； 11段：不应以“约定俗成”反对规范化；12段：规范的标准是发展的。  第二课时一、实践运用帮帮我当前一些广告语滥用谐音，不利于语言规范化，请恢复我的本来面目骑乐无穷　（摩托车广告）　　　一明惊人　（眼病治疗仪广告）　咳不容缓　（止咳药广告）　　　地酒天尝　（白酒广告）　　　　二、看故事，诊毛病(1)小张的朋友小胡结婚,小张去参加婚礼,婚礼上,小张对打扮的很漂亮的新娘说：“哟，你今天真漂亮真是

5、面目全非呀！”新娘听了很不高兴。小张意识到自己说得不好，赶紧弥补，走到新郎面前，举起酒杯说：“小胡，你知道我不会说话，请多包涵。我们是铁哥们儿，来，喝！我们同归于尽！”小胡听了差点晕过去。(2)小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是一日不见，如隔三秋啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。祝您健康快乐，永垂不朽！”三、公园的草坪上的警示牌，表述不好的一项（）Ａ我送大家一片绿，大家给我一份爱Ｂ小草青青，足下留情Ｃ我在朝你微笑呢？你为什么还踩我Ｄ踩踏草坪，罚款四、完成课后习题：1、指导完成课后习题一。2、让学生拿出准备好的作文，对之进行修 改

6、。3、请学生阐述自己修改的内容，对之进行评价。    【课后体会】本文的教学不仅要使学生在初步接触议论文之后掌握相关的知识，还要借用课文，的例子，启发学生，使其具备一定的应用能力，规范地使用口语和书面语。如文中“七月流火”的例子是为了说明弄巧可能成拙，但此例的直接意义却在于读书不能望文生，，教学中可借此例引导学生认真读书。