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1、学校童声合唱团的组建及训练～,,'～一_～……一一一一一i
2、.毒l0而((姆姆,你真早》这首童谣是一首连锁歌,童谣以割晚稻开始,描述了一个个想吃的东西,以各种实物的特性来制造丰富的意象.每句尾用同韵字,朗诵起来颇富音乐性.于是我画了几幅简笔画:黄瓜,橄榄,带峥的甘蔗……学生看着图示,手拍节奏,在多种感官参与中感受学习童谣的快乐.2,走进音乐曾经的真实情境在过去,温州乡土音乐都有着各自不同的特殊"用途".但是现代的孩子一时难以融入歌曲的意境中,对于音乐的情感表达趋于模糊,对作品的历史背景知道甚少.因此应该让学生及时了解当时都是在什么情况下来说唱这些音乐的.所以我们就可以在课堂中创
3、设情景,一些在古老温州中曾出现的真实场景,让学生步入过去的年代,嗅到浓浓的"本土味".①童戏+童谣温州的童谣在以前经常是孩子们玩耍嬉戏的时候,边玩边唱用以助兴.那么我们就可以借助"童戏+童谣",感受一种过去温州孩子具有乡土味的童趣.首先我给学生介绍温州童戏跳皮筋,剪刀儿,跳格子等玩法,然后再让他们根据游戏的不同特点为其配上适合的童谣,在配合熟练以后,再以小组擂台的形式进行童谣童戏的比赛.于是在学生们的配合下就有了,"跳皮筋+吃馄饨","踢毽子+十二月令","剪刀儿+送松糕",这些趣味盎然的音乐游戏,这样的教学让童谣在学生的心里扎根了……②鼓词+舞台瑞安鼓词,它是过去城乡的一种经
4、常性的表演活动.人们都是搭建一个戏台,张灯结彩,大家都围坐在台下,听表演者说唱身边的故事.因此在教学的环节中我设计了一个让学生搭建说唱小舞台的环节.一个或几个学生当表演者,其他学生则充当观众的角色,而且规定说唱的故事要是一个童话故事或者是自己身边的事情.这样的学习,活跃了课堂气氛,丰富了学生的情感体验,让学生对瑞安鼓词这一艺术形式由起初的外在了解变为内心真实的感受与演绎.尾声:温州乡土音乐对于温州的音乐教师来说是音乐教学中得天独厚的资源,它承载着温州的历史文化,风俗传统,民歌曲艺等独特的人文艺术景观,在课改的今天,我们要承担起对这些资源做深层次探究的重担,并用发展性的教学思维将
5、本土的音乐资源运用到音乐教学之中.而这也是摆在我们面前一个重大课题.对于让温州乡土音乐走进课堂还面临着很多困惑,比如如何去挖掘这些乡土音乐,怎样运用有效的方式让学生进行二度创作以及学生对音乐文化体验的再表达如何做到多元化,个性化等问题还有待今后大家认真地探讨和实践.金希浙江省温州市鹿城区双屿中心小学一二二蕾j杀…,tt,lt~童声合_.I团的口黄锦辉近年来,学校童声合唱团的发展非常迅速,各种合唱比赛和演出也丰富了起来,这对音乐老师来讲,无疑是件好事,为音乐老师在发挥自己的音乐专业水平方面提供了更多的舞台.一所学校组建一支童声合唱团是非常有必要的.笔者认为学校组建童声合唱团的好处
6、有以下几点:首先,学校组建童声合唱团能够培养学生集体荣誉感.合唱是集体的艺术,它突出的是"合",突出个人的声音不行,音准不在一个调上不行,本声部的音色不统一也不行.我们常在比赛演出以后看到同学们灿烂的笑脸或者哗啦啦的泪花,这最能够体现同学们为集体争光的精神.其次,学校组建童声合唱团能使受到训练的学生范围扩大.一个童声合唱团一般都在50人以上,多则80人上百人,有的合唱团还分为初级班,中级班和高级班不等.不像其他种类的节目,如:如舞蹈,独唱,相声小品等节目形式,只是个别或者一二十个学生才能得到训练.合唱近百人的练习对学生的艺术素质的培养普及面广.再次,学校组建童声合唱团能够提高学
7、生的综合素质.上台表演是～个人综合艺术素质的体现,比如合唱比赛表演时眼睛必须看指挥,不能搞任何小动作(包括低下头来或者把头抬得高高的,东张西望,拿起手来摸脑袋等),进出场时不能碰舞台的幕布,脚步要轻等等,这些体现一个人的综合素质,不是课堂教学中能够学习到的.参加学校合唱团的同学,毕业以后可能会非常记得在读中学的时候自己曾经是合唱团的成员,有的同学可能会因为参加了合唱比赛而改变自己的一生的命运.实践证明,经过合唱训练的同学,每个学期各年级都可以发掘一些声乐独唱人才.那么,一所学校如何去组建合唱团?如何去同合唱团的同学排练?下面就结合本人在多年来的合唱教学实践,谈谈自己的看法.一,
8、挑选合唱队员小学阶段学生大多处于童声时期,在男女声没有太大的区别.初中阶段的男同学大多处于变声期,音色比较不稳定,笔者认为初中阶段的童声合唱队员以女同学为好.其中初三学生面临升学考试,排练和学习时间经常会冲突,所以初中阶段的童声合唱队员又以初一初二的同学为宜.初一的同学以打基础的为主,初二的同学音色比较稳定,节奏感和音准都会较初一的同学好,所以比赛演出时,合唱队员以初二学生为主,初一宜作候补合唱队员为好.高中阶段和大学阶段,学生大多数已经过了变声期,我们可以组建混声合唱团或者同声合唱团(女声
