五下9《海伦·凯勒》华晨+孙彦涛

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1、苏教版教材五年级下册9海伦·凯勒一、教学目标：⒈学会本课的6个生字。能联系上下文和自己的积累理解“失聪失明、吮吸甘霖、如饥似渴、不屈不挠”等词语的意思，体会表达效果。在正确流利的基础上做到感情朗读课文。⒉默读课文，通过读懂课文内容抓住文章描写海伦的具体事件，理清段落之间的关系，从而整体把握文本。⒊品读文中描写海伦凯勒的语句、词语，进一步体会海伦对生活的热爱以及她不屈不挠的精神创造出的生命奇迹。4.学习文章抓住典型事例，描写人物的方法。结合语言环境，了解课文中引号的用法。二、教学重点、难点：重点：品读文中描写海伦凯勒的语句、词语，进一步体会海伦对生活的热爱以及她不屈不挠的精神创

2、造出的生命奇迹。难点：品读文中描写海伦凯勒的语句、词语，进一步体会海伦对生活的热爱以及她不屈不挠的精神创造出的生命奇迹。三、教学评价设计：1.目标1主要采用查看预习单、朗读、巩固性练习等方式，采用课堂即时评价，自我、生生、师生评价相结合，等方式进行落实。2．目标2主要采用采用默读、抓线索、交流、概括主要内容等方式，鼓励学生独立思考完成、然后班级交流。3.目标3主要采用抓重点语句、写感受、批注，创设情境体验说话等教学方式，引导交流，推进学生潜心会文，体会海伦不屈不挠的精神，教师寓引导点拨于评价中。4.目标4主要采用对比学习，体会文章抓住典型事例描写人物的方法促进落实。四、教与学

3、的准备：学生：自主完成预习单任务教师：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一）从书名中联想，激发学生情感1.出示《假如给我三天光明》这本书，齐读书名，想：作者是怎样的一个人？（盲人）。其实作者不仅仅是盲人，她还是一个生活在聋哑世界的人，她就是海伦﹒凯勒。板书：海伦﹒凯勒（学生书空）。2、学生介绍有关海伦凯勒的资料师补充出示：海伦·凯勒：19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被

4、美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。3、时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的女子，读着她“只要朝着阳光，便不会看见阴影。”（出示文本及有关照片）我们会怎样来读好这个名字？（指名读，然后齐读。）（二）自由初读课文，理清文章脉络1.初读课文，纠正字音。帮助学生理解部分词语，大致感知文章内容，并渗透朗读方法的指导。（1）出示生字词凯勒盲哑脾气暴躁干燥不屈不挠隔绝失明失聪黑暗沉寂猛然醒悟充满喜悦吮吸甘霖触摸如饥似渴湖上泛舟描绘世界林中漫步不分

5、昼夜倾诉“躁”和“燥”的音节和声调都相同，但在字形与字义方面有区别，另外注意形近字“澡”“操”的区别；“吮”是翘舌音；“挠”的声母是n，不要误读为l；“勒”的声母是l，不要误读为n。(2)师：老师来检查一下同学们的课文朗读情况。读书方法提示：朗读学生要求：①读准生字新词。　②读顺句子，读通课文，注意难读的句子。　听读学生思考：③课文主要介绍了海伦的哪些事情？（3）有声的读书是一种交流，无声的读书是一种思考。想一想，作者主要介绍了海伦的哪些事情呢？（4）指名说。（5）说得不错，如果能再精炼一些就更好了。没关系，老师帮你一下。出示：海伦从小__________，后来在______

6、____和__________老师的鼓励和指导下____________________，大学毕业后，____________________。小结：将长长的课文读成了一句话，抓住几个关键词语，这是一种很好的读书能力呀！（6）能说得更简单吗？用几个词语来概括一下！（师引导板书：生病、奋斗、奉献）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）在阅读中品味，感受无声无色1.指名读第一自然段，找出描写海伦厄运的语句。2.理解黑暗与沉寂其实，阅读就是与海伦进行心灵对话。让我们走近海伦，看一看当她还是幼儿时，遭受了怎样的不幸？自由读课文，边读边想：⑴课文在哪些地方是记叙了无光无声的世界？

7、（指名回答，板书：黑暗沉寂）指导朗读：【她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。】结合“倾诉”理解小海轮当时内心的痛苦。⑵哪些词写出了海伦的不幸？（双目失明、双耳失聪）从此有声有色的世界被隔绝了，这样的厄运，谁能承受？指导朗读：【天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！】（指名读，读出感情。）⑶面对这样的不幸，海伦是怎样的反应？（指名回答）3.脾气暴躁的海伦会怎么想？怎么做？（讨论）（埋怨命运的不公，在痛苦中煎熬，几乎生不如死，甚至放弃生命……）交流，指名回答。如果是你，你会有怎样的反应