语文教学中的“布白艺术”

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1、Http://www.fhedu.cn语文教学中的“布白艺术”○李本华　　布白，是指在艺术作品中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白,如绘画中讲究“空白是画”，雕塑讲究残缺美，而文学创作中，往往留有适当的空白，让读者展开丰富的想象,对文学形象和意境进行再创造。布白的意义在于求其空灵,虚中求实,从而达到“无画处皆成妙境”的艺术境界,给人以无尽的遐想。在语文教学过程中，借鉴这一艺术手法，掌握一定的布白技巧与方法，可以增强教学的艺术性，唤起学生的有意注意，启迪学生的思维，激发学生的联想和想像，达到意想不到的教学效果。　　　　一、揭示课题时布白 课堂

2、教学，很多时候一开始就接触到课题。教师因题制宜，艺术地设计揭题解题思路，注意留有空白，就能调动学生的思维和积极性。上海市特级教师于漪在这方面堪称“行家里手”，她揭示课题时善于抓住题目的关键之处。比如讲《变色龙》，于老师抓住课题中的关键字——变，提出一连串的问题，让学生思考：奥楚蔑洛夫有几变？怎么变的？因何而变？有哪些表现力很强的动词？人对狗哪些称呼体现了主人公的一次次变化？学生听了这几个问题，探究的兴趣极浓，都积极开动脑筋进行思索，并展开了热烈的争论。如果没有这个布白，学生就不能进入“受激发状态”，不能兴趣盎然地全身心投入学习之中。　　二、导入

3、新课时布白 导入是一节课的开端，是谱写优美教学乐章的前奏。把布白这一手法运用于导入中，从一堂课的开始便留给学生悬念，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和兴趣，为学生学习新课打下良好的基础。如江苏省特级教师于永正在教契诃夫的《渴睡》时，是这样导入的：“有一个只有十来岁的小姑娘，因为家穷，就给富人家做保姆。有一天晚上，已经很晚很晚了，小姑娘渴睡的不得了，可摇篮里的婴儿却还不停地哭，小姑娘觉得就是这个婴儿使她不能好好地睡觉，于是把婴儿活活地掐死了，然后自己就沉沉地睡去了……”讲到这里，学生就情不自禁地发出“呀”、“哇”的感叹声。于老师接着说：“这到

4、底为什么呢？是什么原因导致这么小的姑娘变成杀人犯呢？小姑娘以后怎么办呢？”学生们带着这一系列的悬念，如饥似渴地进入新课的学习。　　三、突出重难点时布白凤凰出版传媒集团　版权所有　　网站地址：南京市湖南路1号B座808室联系电话：025-83657815　　Mail：admin@fhedu.cn　　　Http://www.fhedu.cn 教学的重难点往往要靠教师反复引导，精心而详细地讲授，学生才能把握。但有时设置一下“空白”，让学生去品味，去理解，也会收到很好的效果。如《从百草园到三味书屋》一文作者写三味书屋的部分，学生对这部分内容可能感到陌生

5、，甚至产生疑问，例如怎样理解文中学生的提问和先生的态度？作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？作者对三味书屋的感受是什么？这些都是难点。在施教过程中，教师若直接解说，自然会影响教学效果，学生对文本即使能理解也只是停留在表面上。这时，教师若逐步激发学生发散思维：你喜欢怎样的教学内容和教学方式？与“先生”相比，你喜欢什么样的老师？你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？这样布白，其实是引导学生结合自己的经历谈谈对学习生活的认识，不仅能客观地理解作者的本意，而且也达到了引导学生树立正确学习态度的目的。　　四、课堂小结时布白 俗话说，“编筐编篓，重在收口”，课堂教

6、学中也是这样。好的结尾必须圆满有力，使知识得以概括和深化，起到画龙点睛的作用。课堂结尾有多种形式，设置恰当的空白，即是一种较好的结尾形式，能让学生的心灵去体验、感悟、回味，使情感得到升华。如笔者在讲授《乡土情结》这一篇散文时，设计了用播放萨克斯曲《回家》作为结课方式，在令人感怀的音乐声中，充满深情地说：“一听到这曲音乐，就激起我们对家的深深眷恋，就让我们有一种回家的愿望，想去享受家的温馨与可爱。但是，今天的世界上，却有许许多多的人无法回家：在美英联军轰炸声中，多少伊拉克人流离失所；流浪了几十年的巴勒斯坦人民至今无法回到他们美丽的家园；在非洲国家

7、，每年有无数的人因为饥荒和贫困而背井离乡……回家，对他们来说是一个遥远的梦!他们的回家之路为什么如此的艰难?”音乐在继续，教师的声音却戛然而止，真正达到了“言已尽而意无穷”“此时无声胜有声”的境地，引起了学生心灵的共鸣，心中对人类命运的关怀，对和平、幸福生活的渴望等美好的情愫被激荡，被升华。　　五、板书设计时布白 板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。在语文课堂教学中，可根据实际情况，对板书设计的内容进行艺术处理，使有的内容必须在板书中体现出来，而有的内容则可以通过省略号或置空的办法使之隐去，形成板书上的“留白”，让学生自己去领会、思考、联想。

8、板书的巧妙“留白”，可以为课堂增添新的活力，让课堂进入美妙的艺术境界。特级教师欧阳代娜教《孔乙己》时，课将结束，黑板上“孔乙己”三个字赫然在目。欧阳老