基层学校化学实验教学现状浅析

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1、基层学校化学实验教学现状浅析摘要：许多基层学校对学生的实验教学明显滞后，主要存在于实验室的建设与管理、考核制度的制定与实施、教师的自身素养等问题，建议从上述问题入手着重改传统实验为微型实验以提高学生的动手能力、观察能力和科学探究能力。关键词：基层学校实验教学实验室管理微型实验首先，化学是一门以实验为基础的自然学科。因此，在正常的教学过程中适时适量的进行实验教学是很有必要的，因为实验教学是进行科学探究的主要方式，在培养学生的观察能力和实验动手能力方面具有其他教学手段不可替代的作用。其次实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮

2、助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法也具有重要的意义。尤其在当前，随着我国素质教育的全面铺开以及与外国先进教育理念的接轨，在课堂上对学生进行实验教学就显得更为重要了。此外《高中化学教学大纲》中也明确要求，应该切实加强实验教学。同时，有关实验的考查，也是高考试题中必不可少的内容，而且要求也不断提高。但据了解，许多普通中学尤其是基层学校，在这方面做得还远远不够，对此，做出以下几点分析：一现状分析1实验室建设与管理1.1实验室建设1.1.1基层学校对实验室建设的

3、重要性认识不足。面临的问题主要是上级对实验室建设经费的投入不够，实验室的建设跟不上实验教学的需求。1.1.2基层学校对中小学实验教学开展普遍重视不够。基层学校不能拿出切实可行的管理办法和激励机制（如实验课时的分配问题），致使学生的实验教学、通过实验课培养学生分析解决问题的能力和创新精神等没有很好的落实。1.2实验室管理[1]1.2.1缺乏专业的实验室实验员，很多学校的实验室都是由不能代好理论课的老师兼职管理，或者是由其他学科岗上无教学岗位的老师转岗过来的，这些老师充其量只能说是实验室管理员，他们不能对学生在实验探究中

4、遇到的问题提供专业指导。1.2.2设备与器材老化较多。很多设备与器材配备年代已久，很难逐年添置更新，现有器材与新教材教学应配套的实验器材不配套以致无法开展相应的实验。1.2.3学校管理不善，造成仪器、药品的短缺。部分学校因为在人事安排上，没有设置专业实验员，造成实验室管理处于半瘫痪状态，实验仪器损坏后不能及时补充，特别是常用的玻璃仪器，如烧杯、量筒、温度计、酒精灯、分液漏斗等易碎玻璃仪器以及一些相关的器材缺乏，从而无法开展学生分组实验和部分演示实验。当然，也有部分学校在资金紧张的情况下，不愿拿出资金购置。另外，部分耗

5、量大或者因管理不善而易变质的药品的短缺，也是造成一些实验无法开展的原因。2考核制度与激励机制2.1按照新课标《教学大纲》的要求，高中化学每周两课时，但对于基层学校的学生来说受基础知识和学习能力的影响，每周两课时的教学时间根本不够，所以有些基层学校将高中化学的教学课时增加为每周三节，即便是这样也只能勉强将知识点讲授完，没有多余的课时安排学生分组实验。2.2有部分老师为了增强学生的动手能力和科学探究的意识，将学生的分组实验放到课余时间，这样就会耗掉学科老师和实验员大量的业余时间，但是学校又拿不出相应的激励机制，以致最后也

6、不了了之。3教师自身素质3.1在专职实验员不足的情况下，教师所开的演示实验及学生分组实验，都需要教师自己准备，部分教师在教学负担较重的情况下，不愿加重工作负担去开展学生分组实验，有的甚至连演示实验也不愿准备，把做实验变成讲实验，这种情况在基层学校较为严重。3.2许多教师在工作后缺乏必要的进修，自身能力不能与时俱进，教学方法、实验方法落后，对实验教学的实施也产生了一定的影响。从以上分析可以看出，实验教学课不能正常开展的最主要原因，还是在于实验室建设与管理和学校的考核制度以及教师自身素质上。由此经过分析提出以下应对措施。

7、一应对措施1加强实验室建设与管理1.1针对实验室建设，上级主管部门和领导应给于足够的认识和重视，加强对实验室硬件的投入。学校有关部门要拿出相应的考核制度和激励机制（如能否增加每周一可是或两周一课时的实验课时并作定期检查），以此来激励老师开展实验教学。1.2针对实验室管理，学校应招录专业的实验室实验员，不能招录的可对现有的实验员进行定期的专业培训以加强实验员的自身素质。这样也能减少对仪器和药品的损失与浪费。2加强教师修养，提高教师素质。古人云：“师者，传道授业解惑也。”教师的天职就决定了他必须“活到老，学到老”，不断提

8、高专业水平，不断加强自身修养，提高自身素质。2.1在提高实验教学质量的过程中，教师起着关键作用。教师对实验器材使用规则的掌握，实验操作、应急处理的熟练程度，对实验的认真态度，无不对学生起着潜移默化的影响。这就要求教师本身必须具有较高的实验理论水平和实验操作能力。2.2教育主管部门、学校也应为教师自身学科素养的提高提供必要的条件，鼓励教师进修，提