结合本地资源,促进小学生信息素养的发展

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1、结合本地资源，促进小学生信息素养的发展结合本地资源，促进小学生信息素养的发展[内容摘要]：在现行信息技术教学中，某些教材跟学生的实际生活不是很贴近，使学生难以把信息技术的应用和实际结合起来，导致学、用脱节，变成“光说不练”的嘴把式。我通过结合风景区资源、地方资源、校本资源等本地资源来开展信息技术教育，让学生通过解决实际问题来学习信息技术，注重实际应用，注重贴近生活，学以致用，培养学生的信息素养。[关键词]：信息技术信息素养本地资源学以致用信息素养，是个体能够“认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息”的综合能力。信息素养的核心是信息处理能

2、力，它是新时代的学习能力中至关重要的能力，是21世纪人才所必须具备的基本素质。2000年教育部要求全国中小学把信息技术课作为必修课，正是顺应时代的要求。但是在现行信息技术教学中，学生虽然通过课堂学会了一些技术，但不知道这些技术可派什么用场，在生活中什么地方能用到，对信息技术在生活中的运用很不明确。究其原因是因为计算机作为一种“高级工具”，在学生生活中还没有普及，学生很少有机会在生活中运用到，另一方面，某些教材跟学生的实际生活不是很贴近，使学生难以把信息技术的应用和实际结合起来，导致学、用脱节，变成“光说不练”的嘴把式。为此，我尝试通过结合本地资源来

3、开展信息技术教育，将信息技术的学习与解决生活中各种各样的问题结合起来，使得游离于日常生活的信息技术教育回归生活世界，赋予其起码的社会意义。通过结合本地资源，将生活问题融入信息技术教育中，让学生通过解决实际问题来学习信息技术，注重实际应用，注重贴近生活，学以致用，体会信息技术的作用，从而培养学生的信息素养。一．分析教材内容，整合本地资源。信息技术教材许多内容都从技能出发编辑教材，通过这些学习，学生可以学会信息技术的技能，但学生学了这些技能，不知道在哪些地方可以派用场，可以派什么用场。究其原因就是因为计算机刚刚普及，在生活中的运用还比较少，学生缺乏一种

4、生活体验。所以，我们首先对五六年级四册教材作了分析，看哪些内容可以结合本地资源，结合什么样的资源，把本地资源整合到信息技术教学中，通过实际案例来学习信息技术。通过分析，我对下列课进行了调整：（说明：上半年教材用的都是老教材，下半年根据上级要求改用新教材），共18课。小学信息技术第三册（旧五年级上）第5页共5页结合本地资源，促进小学生信息素养的发展2．从这里启航原《万里长城》制作南北湖风景图册3．给我们的文章加图画4．让我们的文章更有艺术性8用WORD编一份队报校园内外科技报9-13幻灯片古诗动物南北湖旅游节小学信息技术五年级下（新）3用计算机处理信

5、息原奥运收集家乡特产9文字动画原“文明小天使”设计一宣传特产的广告语小学信息技术第四册（旧六年级上）8-9网上游西湖原网上游西湖游南北湖（游未到之处）10写西湖游记原写西湖游记查找包心菜价13网上论坛原NetMeeting金手指论坛14在网上安家原网上安家给鸟在网上安一个家小学信息技术六年级下（新）5．编制古诗集原编制古诗集澉浦民间故事7．我们的生活变化多原衣食住行数据统计毛豆价格统计二．运用典型课例，加强学以致用。农村小学由于条件限制，对信息技术的学习运用现在主要还局限于课堂，课外学生还没有条件（初步统计一下，每班学生家庭电脑拥有率还不到5%，联

6、入互联网就更少了），所以对学生信息素养的培养主要以课堂为切入口。通过在课堂教学中，结合各种本地资源，以解决实际问题来学习信息技术。1．结合风景区资源我校处于省级风景区南北湖，有着丰富的旅游资源，这是我校独有的资源。风景区的宣传发展离不开现代信息，我们把它与信息技术课结合，让学生看到信息技术在其中的作用，从而培养学生的信息技术素养。第5页共5页结合本地资源，促进小学生信息素养的发展如第三册第2课-第4课，都是以《万里长城》为资料，学习WORD的一些基本知识。但在生活中什么时候会用到这些知识呢？学生不清楚，他们只能学习一些技能，但不能学会运用。我们澉浦

7、的南北湖是省级风景区，这些年正在不断宣传发展中。在教学目标不变的基础上，我设计成：为了宣传南北湖风景区，风景区管委会要制作一本《南北湖风景图册》，要聘请同学们做小编辑，帮助设计制作。既然是宣传风景的图册，那肯定要图文并茂，这样word中的文字格式化、插入图片、插入艺术字等元素就自然融入到学习中。更重要的是南北湖就在我们身边，学生比较熟悉，有一种亲近感。而且任务的提出是在实际生活需要的基础上提出的，学生不仅掌握了信息技术的技能，更重要的是对信息技术在生活的运用有了切身的体会,了解了word在生活中可以派什么用场。9-13课是制作幻灯片，书上内容有古诗

8、、动物等，内容纯粹是为掌握技术而设计的，学生不会清楚幻灯片在生活中会有什么用处。我设计为：一年一度的南北湖旅游节要来临了，