语言学及应用语言学专业博士生培养方案

《语言学及应用语言学专业博士生培养方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学科门类：文学（代码05）一级学科：中国语言文学（代码0501）二级学科：语言学及应用语言学（代码050102）语言学及应用语言学专业博士生培养方案（语言学理论与阿尔泰语言研究方向）力提甫一、专业简介本学科始建于20世纪50年代初。1981年获得语言学硕士学位授予权，1997年更名为语言学及应用语言学专业，2003年获得博士学位授予权。本学科涉及汉藏、阿尔泰、南岛、南亚、印欧等五大语系的80余种语言和30多种文字。主要以我国少数民族语言事实为依据开展语言学理论与语言应用问题研究。充分利用我国丰富的语言资源，紧密结合少数民族语言的

2、应用实际，开展多方位的研究。目前，本学科积累了比较全面的我国少数民族语言的调查材料，并已有大量的专题语言应用问题的个案调查数据，今后将利用现代化工具和多种手段，注重进行语言材料的理论探讨和概括。此乃本学科的特色之一。与同类学科相比，本学科点建设时间较早，从事教学和科研人员较多，并具有集体攻关的良好合作传统及团队精神，已集体完成汉语与少数民族语言关系研究、少数民族地区双语教育研究、西南地区双语类型转换研究、阿尔泰语言学导论、语言与物质文化史等重大集体攻关项目。群体优势是本学科的另一特色。本学科点从事教学与研究语种最多，教学研究人员

3、中少数民族成份占多数，他们基本都熟练掌握两种或两种以上的语言，并了解和熟悉少数民族的社会历史及文化背景，具备进行语言学理论、语言比较、语言与社会历史文化等综合研究的良好条件。这是本学科进行综合研究的优势所在，也是本学科的又一特色。此外，本学科具有强有力的相关学科支撑。本学科所在一级学科内相关的二级学科有中国少数民族语言文学硕士点、博士点（1981年、1984年、2001年该点被批准为国家级重点学科和国家文科基础学科人才培养与科学研究基地）、中国古代文学（1986年硕士点），本学科所在一级学科以外的相关学科有：民族学博士点（198

4、4年，2000年授权国家一级学科）、中国民族史博士点（专门史，1986年）、人类学博士点（1998年）、宗教学博士点（2000年）和社会学硕士点（2000年，），考古学与博物馆学硕士点（1981年）、民俗学硕士点（2000年，）、新闻学硕士点（2000年）。上述诸条件为本学科顺利发展奠定了坚实的基础。目前本学科主要设有五个研究方向：语言比较、人类语言学、文化语言学、社会语言学、语言理论与阿尔泰语言研究。随着专业发展的需要将开设历史语言学、应用语言学、语言文字（少数民族语文）信息处理、双语学研究等研究方向。攻读本方向的研究生主要是

5、学习现代语言学理论，特别是目前最有影响力的转换生成语法理论，从而在这一理论框架内探讨阿尔泰语言的句法结构。如果说在阿尔泰语言的历史比较研究中能揭示语言对应规律、共同词汇、共同形态成分等，那么在生成句法理论框架内我们能揭示阿尔泰语言的共同句法特征。为本方向的研究生开设的课程主要有：一、生成句法理论。该理论主要介绍乔姆斯基转换生成句法理论的产生和发展，特别是该理论的新近发展——148学科门类：文学（代码05）一级学科：中国语言文学（代码0501）二级学科：语言学及应用语言学（代码050102）最简方案以及用该理论描写英语等印欧语言的

6、研究方法。在介绍每一个规则要点的同时探讨维吾尔语及其它阿尔泰语言相应问题的解决途径。本课程以课堂教学为主，要求学生课外阅读有关原版教材及相关论文。二、生成句法理论框架内的阿尔泰语言研究。在讲授该课程时，介绍至今用转换生成语法理论与方法研究维吾尔语及其它阿尔泰语言所取得的初步成果以及亟待解决的一些列问题。本课程以课堂教学为主，要求学生课外阅读有关书籍及论文，对已经取得的成果有基本的了解，同时为自己今后的研究确定目标。三、阿尔泰语言学导论。在讲授时会介绍阿尔泰学理论的产生、发展以及基本理论和不同流派，介绍国内外阿尔泰学研究概况及成果

7、以及今后需要解决的一系列问题。二、培养目标政治目标：以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，全面贯彻“三个代表”重要思想，为祖国的社会主义现代化建设，培养德、智、体、美全面发展的高水平创新人才。业务目标：具有系统和坚实的语言学、人类学、民族学和文化学理论知识，把握本学科及相关学科的最新动态及前沿信息，具备较强的分析问题与解决问题的能力，能够胜任高层次的语言学及应用语言学的教学和研究工作。就业目标：高校及科研机构，民族事务机构，出版机构，图书资料部门，文献信息机构及各类传媒机构。三、授予学位：文学博士四、研究方向：语言学理论与阿

8、尔泰语言研究五、学制与学分标准学制为三年。攻读博士学位研究生期间，需获得总学分不少于23学分，其中：学位课程不少于18学分（公共必修课程9学分、学位核心课程不少于9学分）；非学位课程不少于4学分；实践调查1学分。六、培养方式1、以自学为主，课堂讲授为辅。指导教师