论化学教育中的美育问题

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1、论化学教育中的美育问题蔡文极(学号:021420813001)福建省晋江市潘径中学关健词：美育化学教育美育，即审美教育，就是与美的感受相结合的教育。可以说，美育是通过审美实践活动有意识地培养人的审美能力及全面发展的一种教育。由于美有形象性，所以人易于接受美育；由于美有愉悦性，所以人乐于接受美育；由于美有感染性，所以美育能作用于人的感性的、情感的层面，包括无意识的层面，通过“潜移默化”、“耳濡目染”影响人的深层的精神世界。美育还可以充分发挥人类右脑感知图画、形象和声以及理解音乐的功能，使大脑两半球交替作用、

2、和谐发展。化学作用一门以实验为基础，应用极其广泛科学，也是一门充满审美情趣的学科，在化学教学中我们要善于发掘、整理、研究美的内容，使学生带来无穷乐趣，并成为理性的、审美的人。一、化学教育中处处存在化学美，为化学美育提供了充实的内容：1、物质自然美：化学知识来自自然，而自然本身就蕴藏着美，物质无论是天然的，或是合成的，其绚丽的色彩、美妙的形态都能给人们以美的享受。美丽的雪花、璀璨的钻石、色彩鲜艳的晶体，稀有气体制成的霓虹灯、节日燃放的烟花爆竹产生的变幻莫测的火焰，各种化学颜料把世界装扮得五彩缤纷，这些体现了

3、物质色彩和焰色美，自然界中碳酸钙形成的钟乳石、石笋、石柱等其独特的形态表现出物质的形态美。2、教具模型挂图美：在教学中使用形象的教学模具，有利于学生直观理解有关化学知识，而教具有着均称协调、色彩柔和、比例适当、整齐配套的教具，给人留下巧夺天工的美感，有的使人体会到色彩的鲜艳和微观世界的惟妙惟肖，既能使学生受到艺术的熏陶，又能使学生加深对有关化学知识的理解。3、化学实验美：俄国著名化学家罗蒙诺夫说过：“首先揭开自然内部殿堂帷幕的将是化学实验。”化学实验能揭示化学变化，是人们观察、学习、研究化学的窗口，实验时

4、，首先映入眼帘的是晶莹剔透的玻璃仪器的自然美，稳定、均衡、和谐的装置美，在实验过程伴随有声、光、色的变化，气体放出、沉淀生成等现象，给人以惊奇、兴奋等奇异的美感。化学实验还能培养创造能力，建立新的实验枝术或创立学说的发明者，德国化学家本生发明了一种绝妙的瓦丝灯，其火焰平时呈现绿色。有一次本生用一根铂丝把一同金属的盐分别送进灯焰，结果灯焰产生不同的焰色，在此基础上，本生和霍夫曼经过五年多的努力，发明了光谱分析枝术，这显示了化学实的创造美。4、化学工艺及产品美：在生活中有关化工产品每年就有成千上万种之多，它们

5、既具有五光十色的图案美，又有精致衫的造型美，在化学教育中融合这些内容，能使学生感受到艺术的教育。化工工艺管理和实验的操作技能技巧，蕴含着布局巧妙的工艺美和高超娴熟的表。现代化工厂中的厂房设计、流程安排、生产衔接、管道蜿蜒、物料吞吞吐、仪表控制、环境安排，会使人感到整齐、对称、调和、匀称、节奏、和谐、舒坦，以及操作中表现出的清新、悦目、灵妙、机智、利索、干净等技巧美。这些能激发学生追求、向往上述技巧的愿望。51、化学理论科学美：化学理论高度的抽象性、逻辑严密性和应用的广泛性特点决定了化学理论的科学美。人们感

6、受自然美较为容易，因为这些美表现较为直观和感性，能很快地引发人们愉悦之情，而对于化学理论的科学美，由于其内容的抽象性、语言的精密性、逻辑的严密性、化学符号的奇特性、专用性使得其中的欣赏变得较为困难。因此向学生介绍化学科学美的实质和内容，提高其审美能力，激发学习热情，是化学教育中十分重要的一环。2、化学社会美：化学物质的合成、化学规律的发现及其应用展示了学科的社会美。从钻木取火到高能燃料、从茹毛饮血到营养浓缩食品、从树叶遮身到尼龙涤纶新颖衣料、从攀越行走到飞往宇宙等等，化学给人类创造了巨大的物质力量，带来了

7、美好的生活。从燃素学说到拉瓦锡发现氧气；从量子力学到近代物质结构理论；从三素组、八音律到周期表，这些化学规律的发现无不是一美妙的史诗，无一不使我们的实践活动更加完美。3、化学家和教师的心灵美-：榜样的力量是无穷的，化学史上许多化学家的协作共事、团结奋斗、助人为乐、热爱祖国、肝胆相照、勇于创新、不畏艰苦的崇高形象和坦荡胸怀，优秀化学教师的高贵品质和感人事迹，都具有楷模的作用。4、化学教师的形象美、语言美、板书美、绘画美、实验技能美、动作表演美：与学生朝夕相处的化学教师的形象对学生有很大的影响，例如得体的服饰

8、、气质、作风、言行举止都会给学生留下深刻的印象，产生无形的榜样力量。教学中板书文字的端庄秀丽、清新脱俗，布局整齐，结构严谨；图示的艺术造型规范正确、清晰合理、比例适当、画面整洁。灵活、熟练、规范的实验操作；优美、利索的动作；奇特、有趣的现象；能使学生产生一种赏心悦目、舒适坦然的感觉。学生在这种环境中能够轻松自如地学习到各种知识，。5、化学艺术美和社会时代美：化学物质无论来自然或人工合成的都存在着艺术美，并且这些甚至可当成艺术品