坚持国家课程校本化 推进校本课程多元化

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1、坚持国家课程校本化推进校本课程多元化——金山区第二实验小学2012学年度课程计划学校始建于1985年，原来是石化子弟学校，后因石化与金山县合并，改名金山区第二实验小学。2003年9月由石化十二村搬至卫清西路新校舍。2006年6月与原东礁小学合并。学校规模日渐壮大，设施日益齐全，校园文化日趋和谐，学校发展逐日稳健。学校是上海市文明单位、上海市二期课改基地学校、上海市行为规范示范校、全国科学教育试验基地、全国现代教育技术实验学校、中国中小学绿色教育行动试点学校、上海市双语实验学校、上海市“阳光星期六”文体活动试点学校、金山区素质教育实验学校、金山区整体改革试点学校、小学生基础素养评价试点学校。一、

2、背景分析（一）师生基本概况学校现有45个教学班，1903名学生。在编教职员工140人，其中中学高级教师2人、区学科导师2人、学校名师18人。（二）优势分析1.办学理念不断更新学校集聚众人的智慧，将“广博教育”这一办学理念丰富、拓展为“广博教育，幸福学校——超越知识的教养”，并注入新的内涵：“广”是指学校尽可能地为学生提供可选择性的课程，以培养学生广泛的兴趣；“博”就是努力营造宽容和谐、充满活力、有利学生合作相融的校园场景，以培养学生博大的胸怀、进取的志向和合作的精神。让学生在二实小既掌握知识，培养能力，更健全人格，富有教养。在办学理念的指引下，树立了“坚持国家课程校本化，推进校本课程多元化”的

3、课程建设理念，构建了以“阳光少年培养计划”为主要载体的学校课程框架，努力建设体系完整、措施有力、富有生机的课程实施与保障机制，从而有力地推动学校的整体改革与发展。2.教师队伍日趋成熟学校承担了上海市一、二期的课改任务，一直以来，在石化、金山的小学教育中发挥了示范引领作用，锤炼了一支师德高尚、业务能力强、作风顽强的教师团队。教师的奉献意识、责任意识强，专业自主发展能力强，乐于接受先进的教育理念。17学校一贯重视课堂教学研究和教研组建设，在集体备课、课例研讨、个人反思、专家引领、骨干示范等活动中，教师的课程实施能力、教研组的团队合作和研究能力有很大提升。3.科学管理深入人心学校拥有一支务实团结、拼

4、搏进取的学习型领导班子。重视课程建设，积极为教师提供展示的平台，尊重教师课程教学权，极大地激发了广大教师课程改革的主动性和创造性。通过现代学校制度建设的实践与研究，修改完善了一系列的管理制度，学校管理日趋规范。4.校本培训成效显著学校探索和研究“研、训、教”一体的校本培训模式，开展课题引领下的主题式校本研训活动，有效促进教师教科研能力的提升。学校现有国家级子课题1项，市级子课题1项，区级重点课题1项，区级一般课题1项，区级规划课题4项。5.特色发展日益彰显经过二十六年的历程，从奋斗精神到广博教育，从开创性的在低年级开设外语课程到成为上海市双语学校，从体育学科的某些项目特长到成立青少年体育俱乐部

5、推进体教结合，学校由此成为了上海市双语实验学校、上海市“阳光星期六”文体活动试点学校、金山区素质教育实验学校、金山区整体改革试点学校，呈现出“特色教师、特色项目、特色活动”良性发展态势，在区内小有名气。（三）劣势分析1.要实现校本课程多元化推进，涉及面广，人员培训、管理监督、资源条件等方面还需加强，校本课程更科学的开发、量化的评价还有待研究。2.学科建设、教师发展不均衡，师资队伍整体素质有待提高，特别是部分教师的个体发展还处于被动状态，部分教师团队的合力发挥还不够理想。二、课程目标学校课程集中体现“广博教育，幸福学校——超越知识的教养”的办学理念与“坚持国家课程校本化，推进校本课程多元化”的课

6、程理念。课程中突出强调“有教无类、因材施教、个性发展”。（一）学生培养目标17学生培养目标在“阳光少年培养计划”课程框架的实施下，让学生在和谐的校园中、丰富的文化沃土里全面、幸福成长，让学生通过多元课程的学习，丰富学习和生活经历，掌握知识，培养能力，多元发展、特长显著，健全人格，成为富有教养的阳光少年。（二）教师发展目标强化教师的课程意识，培养和提高教师课程实施能力、课程转化能力、课程开发能力。促进教师自身的专业发展，让教师凸显个性，形成特色，持续成长。（三）课程建设目标坚持国家课程校本化实施，推进校本课程的多元化建设。以课程建设为抓手，构建适合学生发展的学校课程。认真编制好课程计划，提高课程

7、建设与育人目标契合度。着力课程的统整，即基础性课程、拓展性课程和探究性课程三者之间理念贯穿统一，形成合力，使基础性知识应用到拓展性课程和探究性课程实施中去。加强课程资源建设，充分运用好各种社会资源（包括家长资源）。三、课程结构办学理念：广博教育，幸福学校——超越知识的教养学校课程拓展型课程基础型课程探究型课程生活的环境生命与安全健康的生活身边的植物身边的动物快乐半日活动非限定拓展课程艺术类兴趣活动