建筑施工技术项目法改革(邱德瑜)

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1、建筑施工技术项目法改革方案一、建筑施工技术的课程的性质与定位建筑施工技术专业的核心岗位是施工岗位，而施工岗位的岗位能力是通过学习《建筑施工技术》这门课程获得的，《建筑施工技术》这门课程在教学投入，学时分配上均是最多的，是建筑工程技术专业的核心课程。二、建筑施工技术项目法改革的目的与意义随着建筑业的高速发展，建筑市场对高端技能型人才的需求量大大增加，建筑施工作为建筑行业的重要部分不可或缺，学生的就业前景也显得一片光明。可就业的范围包括了建筑施工单位、监理公司、造价咨询公司、房产开发公司、设计院等。但在传统的教学模式下我们发现，企业普遍反映学生的实践操

2、作能力不足，理论知识不能完全与实际操作相结合，在工作中独立完成工作任务的能力差，与学院“毕业即上岗、上岗就顶用”的培养理念存在一定差距，教学方法迫切需要改进。在结合行业实际与工作流程的基础上，我们采用项目教学法代替传统的讲授式教学，解决学院职业教育与社会需求之间的矛盾。三、建筑施工技术项目法改革的做法1、项目内容的设置（该部分正在设置当中，以地基与基础施工与脚手架及垂直运输设备为例）项目教学法的关键是课程设置。在明确的教学大纲，现成的教材，规定的学时条件下，进行项目课程的设置，是必须面对的首要问题。作为建筑工程来说，产品主要是房屋。建筑施工的任务是

3、造房子，而造房子的关键是施工流程，我们在项目调整阶段应该将传统的章节内容设置调整成项目流程。图一：传统项目章节划分传统项目分为九章共53个小节（见图一），对于建筑施工技术的要素来说，教材中大多已经包括。但是在每个知识点之间缺少必要的组织，如将这些知识点重新组织，对内容进行适当充实就可以作为《建筑施工技术》的项目课程。我们团队将按照建筑施工过程将《建筑施工技术》分为地基与基础施工、脚手架及垂直运输设备、钢筋混凝土施工、砌筑施工、建筑防水施工、装饰装修施工与结构安装施工、住宅产业化施工8个大项目。项目一、地基与基础施工任务1场地平整任务2岩石爆破任务3

4、集坑降水法任务4钎探任务5验槽任务6换填法施工任务7独立基础施工任务8岩石基坑土方回填任务9场地平整任务10反铲挖土机施工任务11推土机施工任务12土钉墙施工任务13井点降水设计任务14挤密法施工任务15人工挖孔桩施工任务16筏板的模板施工任务17筏板的钢筋施工任务18大体积混凝土施工任务19后浇带任务20防水砼施工任务21地下卷材防水项目二、脚手架及垂直运输设备任务1建筑物外脚手架施工任务2门式脚手架施工任务3塔式起重机施工任务4加固用脚手架施工项目三、钢筋混凝土结构施工项目四、砌筑工程施工项目五、建筑防水工程施工项目六、装饰装修施工项目七、结构

5、安装施工项目八、住宅产业化施工每一个项目又分若干个任务，每个任务的学习模式为“布置任务-知识链接-解决任务-拓展提高”。（1）布置任务：任务以案例的模式出现。（2）知识链接：与本任务相关的知识点。（3）解决任务：针对前面的任务，指定的解决方案。（4）拓展提高：提出新的任务，由学生独立完成。表一：任务学习模式（井点降水设计）井点降水设计1某工程地下室，基坑底的平面尺寸为40m×16m，。。。。。。。。。每节长4m，与井点管接口的间距为1m。试进行降水设计。布置任务2井点降水的相关知识知识链接3计算过程的演示解决任务4布置基坑降水其他相关案例（如集坑降

6、水）拓展提高课后习题（问答形式，没有固定答案，只有采分点）2、实施计划第一步：完善项目法改革思路，制定项目及任务。时间（2013年11月～2014年2月）。第二步：收集案例题材。（2014年2月～2014年5月）第三步：以地基与基础工程为试点项目，编制项目法教案，校本教材。（2014年5月～2014年7月）第四步：请相关专家对试点章节进行评价，并根据评价整改。（2014年7月～2014年8月）第五步：编写其他部分项目。（2014年8月～2014年12月）第六步：整理教案。（2014年12月～2015年1月）3、师生互动的方法　进行课程内容改革，是将

7、应学的知识点加以串联，可以使学生形成系统概念。但是，103学时的课堂教学，只能是介绍的皮毛。再者，学生在学习过程中也不可能全部掌握。这样一打折扣，更是所剩无几。另外，每一项工程，每一次施工组织和施工技术的应用条件都不完全一样，在实际运用中都必须有所创新。从这个意义上讲，培养学生的工作能力、工作方法和学习方法，往往比知识的学习更重要。为了培养学生的工作能力、工作方法和学习方法，需要与学生增加互动，除了传统的问题形式的互动外，又增加了几种互动方法：　　（1）实施“图钉”式互动　　所谓“图钉”式教学法，是用图钉的形状来比喻的。图钉帽又扁又平，钉杆又细又长

8、。为了让学生在知识结构上博与专结合，在《建筑施工技术》教学中，采用了课堂教学与课题研究相结合的方法。即将建筑施工常规技术划